课堂表扬赞赏学生的评语评语，指含有说明、解释或评论的话。

课堂表扬赞赏学生的评语，我们来看看下文。

表扬赞赏的学生评语你是一个懂礼貌识大体的学生，你尊敬师长遵守纪律。

看得出，你的独立性较强。

平时虽见你的话不多，但我知道你心志高远。

同时你的上进心强，善于把握自我发展的机会，而难能可贵的是，你也能清楚的认识到自己的不足之处。

希望你能在今后的学习与生活中保持自我，再创佳绩。

作为一名优秀高中生，该生遵守校纪校规及中学生守则，关心国家大事，思想积极上进，诚实守信，艰苦朴素，热爱劳动，乐于助人，积极参加社会公益活动。

尊敬师长，孝敬父母，团结同学，严于律己，上进心强，有理想有抱负，学习上目的明确，态度认真，刻苦努力，认真听从老师教导，有很强的独立钻研精神，成绩优秀，集体观念强，积极参加各种班集体活动和社会实践活动。

工作认真负责，是老师的好助手。

热爱体育，坚持锻炼，身心健康，兴趣爱好广泛。

多次被评为校三好学生，是一个德智体美劳全面发展的优秀高中生。

你是一个爱学习、勤钻研、能吃苦的学生。

文明守纪，能严格要求自己。

积极参加学校的各项活动。

在班级中能团结同学，助人为乐，在班级中能团结同学，助人为乐，遇到问题能独立解决，你稳重、爱思考，深受老师的青睐。

对于自己的学习总是一丝不苟，力争最好。

能和同学互补学习，成绩有所提高。

希望今后以你那份坚强与执着，在洒满真诚汗水的土壤上，一定会结出丰硕之果，祝你学业有成！你是一位品学兼优，乐于助人的好学生。

你热爱学习，热爱生活，能与同学友好相处。

你尊重你身边的每一个人，从不怠慢每一件事，从不与他人发生争执，你用你那宽广的胸襟包容着每一个人。

你用你乐观的心态面对着一切，从不气馁。

在老师眼里，你永远是好学生。

你是一个勤勉努力，有较强上进心，有主见，目标明确，学习和工作态度好，自觉完成老师和学校各项作业与工作，能积极乐观地面对学习上的挫折，无早退缺课等不良记录，与同学相处融洽，尊重师长，但是做事有欠沉稳，望今后改善。

该生性格开朗，处世积极，有自己的想法，不人云亦云。

有强烈的时间观念，懂得在规定的时间做规定的事。

尽管也会常常犯错误，但都能虚心听取别人的意见，并努力改正。

对未来有明确的规划，并充满了信心，希望老了再回首时，能叹没有虚度此生。

感性而不失冷静的你，总是让老师很欣赏。

球场上，你漂亮的上篮，折射出你的自信；课堂上，你精彩的发言，折射出你思想的睿智。

高三一年，你在心理上成熟了许多，更有思想深度，对生活，人生的理解也更为客观深刻。

你思维敏锐，有较强的接受力和应变力，思路开阔，想象丰富，兴趣广泛。

A journey of a thousand miles begins with a single step.真诚地希望你能探索出属于自己的学习之路，有所作为。

你是一个很有修养的女孩子，对待老师你彬彬有礼；对待同学你谦虚友善；对待家长你孝顺体贴。

本学期你的成绩有了很大的提高，这与你的努力密不可分。

记住“天欲与之，必先苦之”，希望你保持目前学习上良好的势头，持之以恒，一步一个脚印，在高考中脱颖而出，期待你成功的喜报。

该生严格遵守学校的规章制度。

学习态度认真刻苦，能较好地完成各种学习任务，成绩稳定。

集体观念强，积极参加各种集体活动和社会实践活动。

尊敬师长，团结同学，上进心强，有理想抱负，是个全面发展的好学生。

你学习用功刻苦，遇事知错能改，最为重要的是你多次参加校内以及市区的各项比赛，取得了非常优异的成绩。

此外，你还有良好的心态，乐观向上，对生活对未来充满信心，懂得如何与同学、老师和睦相处。

虽然有时缺乏一些毅力，但在老师和同学的帮助下，已有显著的提高，相信你会有更长足的进步。

有一种人，安静中洋溢着热情，沉默中散发着睿智，那就是你。

记得好多同学曾经说过你的宽厚，你的善良，你的为人质朴，你的乐于助人，你的勤学上进，你的一切不仅感染着你身边的同学，也感动着老师。

知道你会成为最优秀的学生，因为你的踏实稳重；知道你会成为老师最得力的助手，因为你有冷静的头脑；知道你会成为最优秀的人，因为你有宽广的胸怀。

该生严格遵守学校的规章制度。

集体观念强，认真配合班团干部的管理，积极参加各种社会实践活动，尊敬师长，团结同学，时间观念强，不早退，不旷课，综合素质高，是一位优秀的高中毕业生。

该生能以校规班规严格要求自己，有较强集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩优异，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。

该生严格遵守学校的规章制度，集体观念强，积极参加各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。

尊敬师长，乐于助人。

能认真完成各种学习任务，各科成绩都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。

该生在校遵守学校的规章制度。

热爱集体，尊敬师长.同学之间互相尊敬，团结互助，高三的三年里，你对待学习的态度认真，是一个达标的中学生，希望你能够在今后的道路上取得更大的成就你是一名有道德、有纪律、有文化、有理想的合格中学生，你有强烈的进取心，努力刻苦，只是因为方法不对而走了许多歪路，学习上，你拥有严谨认真的态度，只因为动作太慢而导致效率不高，老师相信只要你提高效率，成绩一定会上去的。

老师希望你继续努力，相信路就在脚下。

该生能严格遵守学校的规章制度，尊敬师长，热爱集体，学习刻苦认真，学习成绩稳定，学风和工作作风都比较踏实，乐于助人，有理想，有抱负，是一位全面发展的学生。

该生是一位较听话的学生，严于律己，做事有分寸。

安静之中有不失幽默，总能为同学们带来欢乐，不喜欢出风头，保持自己的一贯作风。

虽然成绩有起有伏，但相信她在未来的生活中坚定自己的信念一定会有突破的。

作为一名男生，你懂得承担责任，在同学之间能互相帮助，做到和睦相处，与同学关系融洽。

在学习上，你有强烈的上进心，老师也都看在眼里，知道你是一个懂事的孩子，老师也很高兴在三年里看到你的成长，更希望你能在今后的学习道路中，能保持心态，继续努力，更上一层楼。

一方面，该学生始终秉承积极向上的理念，努力学习，遵守纪律，是一个文明有素养的好学生；另一方面，该生性格开朗，乐于助人，与同学相处融洽，每天都过的充实有意义。

日后会更加努力做一个品学兼优的人才。

该生认真遵守学校的规章制度。

尊敬师长，团结同学。

学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。

是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。

该生能很好地履行中学生行为规3年第02期G633.6 A 2095-308902-0167-01 数学课堂教学评语，是数学课堂教学的“即时评价”的重要表现形式，是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。

它渗透于课堂教学过程中，是在课堂教学中对学生所表现出的种种信息进行处理的过程和即时的评估，它是教学过程中不可或缺的一部分，它是一种直接影响着学生的发展的“过程性评价”，是“过程性评价”的一个重要组成部分。

随着新课改的深化实施，教学评语在教学中的地位更加重要。

下面结合数学课堂教学谈一下自己的一些感受和看法。

充分发挥数学课堂教学评语的激励性作用《标准》强调：“对学生的日常表现，应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。

”心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。

”尤其是对一些“弱势群体”的同学，更需要在课堂上毫不吝啬地给予积极的以激励为主的评语，鼓励他们、赏识他们，因为人在激励和鞭策下会不断地获得内驱力，从而会不断发展和进步的。

例如：3=__；师：请问3=a7 ？生1：老师说你在好好想一想！生2：3=a12；好！请坐。

对于学生 1，老师的做法是：你答错了，我不批评你，不伤害你，我再叫起另一位学生来回答问题。

学生通过老师对待学生 2的态度就能看出，学生 1实际上是回答错误了，学生兴致勃勃地举手回答了问题，却让坐下，而且还不一定清楚自己错在了哪，学生会觉得很“没面子”，是一种间接的伤害，容易扼杀学生的个性和创造意识。

教师完全可以让学生1谈谈自己的思维过程，找出问题，引导学生从乘方的定义入手解决这个问题，并鼓励学生道：“瞧，这题你会做，注意结合基本概念思考问题就能解决很多数学困难。

”这样既激励了学生又教给了学生数学方法。

数学课堂教学评语一定要真实可信，有差异而又具体要使课堂教学评语的结果有可信度，教师的教学评语就必须要真实！评语要有根有据，要真实地反映学生的学习结果或学习行为。

在正确的时候，恰当的场合对某个学生说恰当的话，每一位学生都希望从教师那儿得到不同于其他同学的特别的评语，这个评语无论是肯定或部分肯定，都会使学生感到教师对自己的特别用心和关注，从而促进教与学活动的积极展开。

例如：在讲有理数混合运算时，一个从未做对过题的学生，好几道题全都做对了，教师表扬了他：“你今天的表现让我很兴奋，你在进步，我很为你高兴，加油！”表扬的话语令学生感动，学习更加有动力了。

你的评语越真实，越有“透明度”，就越容易得到学生的认可。

笼统、概括性的词语，尽量少用。

课堂评语言一定要具体、明确，这样学生才能明确教师的态度和期望。

注意把握数学课堂教学评语的时效性只有把握好给出评语的最佳契机，“即时评语”才能到位，才能在学生的头脑中，留下深刻的印象，使绝大多数的学生都能明白道理何在，才能真正使学生做到“知其然”且“知其所以然”，才能真正积极地推动学生的发展。

例如：三角形内角和定理证明过程中学生想出过一个顶点做对边的平行线利用“两直线平行，内错角相等或同旁内角互补”进行证明。

教师可以这样给出评语：“你做得非常好，给了我们一个很好的正确的解题思路，而且很清晰，只是我和其他同学都有一些疑惑：“你是怎么想到要这样添加辅助线的？有什么好处？能跟我们说说吗？”之后其他同学可以补充，教师再重点点评。

这样的好处是：使得学生清楚要将三角形问题转化为已知的“三线八角问题”，利用旧知识解决新问题。

这样的评语即时有效利于课堂。

数学课堂教学评语要具有多维性、客观性、艺术性在课堂教学过程中，通过对学生在课堂上的表现，观察、评估他们在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观诸多情况，所以多样化、多渠道、全方位地从三维目标入手给学生评语，是鼓励学生爱学、乐学的最有效的手段之一。

例如：三角形内角和定理证明过程结束后教师给出评语：“大家对这个定理的证明给出了多个很好的证明方法，而且这些方法都是你们自己想出来的，虽然老师进行了提示，但是，你们每一个人都认真的思考了，积极参与活动，主动谈自己的想法，现在想请你们再总结一下这些证明方法，看看有没有值得我们掌握的一般方法。

”引导学生不仅总结知识，还总结思想方法，使添加辅助线的目的更加清晰，同时进行了小结，为下一步例、习题的教学打下基础。