第五章：创新教学设计案例与评析-----水平四（七至九年级）2011-11-01 06:27:23| 分类：理论之基| 标签：|字号大中小订阅创新教学设计案例与评析水平四（七至九年级）学习领域一运动参考案例1激发学习兴趣———创新体育投掷教学［水平目标］积极参与体育活动。

自觉参加体育课与健康课的学习。

充分利用各种条件进行体育活动。

合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法。

［教学目标］1. 运动参与目标：培养学生的运动兴趣，积极主动参与体育运动。

2. 运动技能目标：通过体验多种投掷方法，体会投掷的用力过程，进而了解或掌握正确的投掷姿势。

3. 身体健康目标：通过投掷练习，促进全身肌肉的协调用力，使上下肢得到协调发展。

4. 心理健康目标：树立自信心，勇于挑战自我，体验成功的喜悦。

5. 社会适应目标：学会与他人合作，树立团队意识，建立和谐的人际关系。

［重点、难点］1. 本课重点是通过投掷教学，培养学生主动参与运动的兴趣，促进全身肌肉的协调发展。

2. 难点是掌握正确的投掷姿势和用力方法。

［设计思路］（一）教学指导思想以体育（与健康）课程标准为依据，以“素质教育”和“健康第一”为指导思想，在教学中充分发挥学生的主体作用，结合学生的身心特点、认知水平和兴趣爱好，通过创设各种教学情境和条件，充分调动学生参与学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，通过学生的自学自练、小组合作探究等方式培养学生的观察力、思考力和创新力，使学生通过自身积极主动的参与，获得对投掷知识、动作方法的理解和掌握，进而提高学生的运动能力。

（二）教学设计本次课按体育（与健康）课程标准水平四的目标、要求进行设计，教学内容为投掷实心球。

教师根据少年儿童普遍喜欢玩的特点，将教学内容分为三个部分。

第一，看谁投得远的投掷练习；第二，看谁投得准的投掷练习；第三，投远与投准相结合的“简易保龄球”投掷游戏。

以“自由选择姿势，看谁投得远”为切入点，通过“运动参与”、“快乐游戏”分步分层递进，使学生在“玩”的过程中尝试、体验投掷实心球的动作方法。

在教学过程中，通过教师的正确引导，有效的启发，使整个教学过程适度有序地延伸，达到本次课的教学目标要求。

［教学过程］（一）兴趣引导与激发阶段首先，教师为激发学生的学习兴趣，让学生以自由组合的方式组成小组。

要求各小组成员合作协商，设计出具有创造性的图形，教师通过观察对各小组予以积极性的评价，并通过各小组间的互评，评选出本次课的“最佳图形创意小组”。

接着，教师创设适宜的情境———通过“让我们动起来，跳起来”的健身操活动，进一步引发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而达到热身及导入到下一阶段的目的。

（二）运动参与与体验阶段第一部分是以投远为目的的投掷练习。

教师提出“可以自由选择投掷姿势，但尽量不去模仿他人，要有自己的独创性，看谁投得远”的要求后，将学生分成男女两组进行练习。

在练习过程中，教师仔细观察学生的不同动作及获得的效果。

几轮练习后，教师提出问题请同学们思考：“什么样的姿势最有利于全身用力，投掷得最远？”“什么样的姿势最适合你？”然后从学生中挑选出几名姿势比较合理，投掷距离较远的学生进行示范。

接下来让同学们带着问题再次进行投远练习，在练习中要求同学间互相交流投掷的感受，共同探索最佳的投掷方法，体会哪种方法最适合自己。

第二部分是以投准为目的的投掷练习。

教师先画出投掷线，摆放预先设置的投掷靶，然后同样提出“投掷方法自选，但不能犯规（不能超越投掷线），看看谁投得最准”的要求。

学生分成男女两组进行练习。

此时，已不用教师提出问题，同学们已经带着“怎样才能投得更准、哪种姿势最适合我”的问题进行练习。

教师在观察和巡视指导的过程中，针对个别学生在练习中遇到的问题、困难予以及时的帮助和解决，同时为培养学生的自学、自练、动手动脑能力提供空间和条件，通过自评、互评等多种评价形式激发学生的学习动力。

（三）快乐游戏阶段将投远与投准相结合设计“简易保龄球”游戏。

以矿泉水瓶（内装沙子）做保龄球瓶，用实心球做保龄球，在场地上画出几条球道，把男女学生混编分成四个小组进行淘汰赛。

胜负以每人投掷两次，小组累计击倒的保龄球瓶的总数来定。

最后决出两组进入决赛，夺取本次课的“保龄球赛”冠军。

在游戏中，教师要求各小组要根据“简易保龄球”的特点，积极动脑思考，发挥集体的智慧去赢得比赛的胜利。

通过游戏，教师着重培养学生的合作意识、创新能力和团结向上的集体主义精神。

（四）愉悦身心阶段最后，在优美音乐的伴奏下，通过做肢体放松操，师生共同达到心理和肢体的放松，同时培养学生正确的体态，陶冶学生美的情操。

［评析］投掷是学校体育教学中的一项主要内容，它贯穿于小学至大学各个时期的体育教学之中。

传统的体育教学中，初中学段的投掷主教材是铅球。

它一方面是以竞技运动为准绳，追求的是标准的竞技运动的技能和技术，忽略了学校体育的目的和功能，忽略了中学生的学习特点，不利于对中学生运动能力的培养和学习兴趣的激发。

另一方面，将竞技运动项目铅球作为教材也不符合中学生的身心发展特征，而且铅球教学存在着一定的危险性，易导致中学生出现恐惧心理，不利于实施在“以学生为本”的理念下的体育教学。

本案例的最大特点就是针对传统投掷教材中存在的教学内容单一化、教学形式简单化等弊端，通过将传统的投掷教材铅球改为实心球的方法，弱化了投掷教学的竞技性，使之更容易被学生接受。

这不仅减少了投掷教学中存在的危险性，而且向学生提供了多种投掷练习的方法手段，使学生在本次课的学习中，不但能够逐项体会投掷的乐趣，体验和感受投掷的整个用力过程，同时通过学生自身的积极思考、有选择性的练习，也找到了适宜自身特点的投掷方法。

此外，本案例的另一个特点是能够较好地理解和应用新课标的教学理念组织教学。

本案例不仅在教材上大胆创新，有所突破，同时能够因地制宜，利用现有的条件设计出“简易保龄球”游戏，使得学生们学习体育的热情空前高涨。

这对于学生积极参与体育活动，建立和谐的人际关系，体验成功的喜悦以及合作意识，创新能力等方面都有着积极的意义。

本案例改变了传统教学中以竞技技术为中心，以教师为主体，学生只能被动地服从教学的教学模式，构建了乐中求学、探中求知、动中发展的新型教学模式。

案例2篮球教学［水平目标］积极参与体育活动。

合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法。

知道合理安排锻炼时间的意义。

［教学目标］认知目标：通过本课学习，培养学生参与篮球运动的兴趣，体验篮球运动为他们带来的愉悦。

技能目标：通过练习使学生初步了解和掌握篮球的运球知识和技能。

情感目标：培养学生自主学习及与他人沟通协作的意识和能力，体验获得成功的自豪感和喜悦感。

［重点、难点］1. 本课重点是通过篮球练习，使学生对篮球运动产生兴趣，从而培养学生积极参与体育活动的意识。

2. 难点是对篮球运球基本技术的掌握和运用。

［设计思路］（一）教材与学情分析及处理篮球运动是深受中学生喜爱的运动项目之一。

本课针对初中生的思维能力和体育运动实践能力已得到一定发展的实际情况，选用篮球运动技术中的运球技术为主教材，以模拟教学比赛（投篮游戏）为辅教材进行教学设计。

本课授课对象为初中低年级学生。

虽然大部分学生在小学阶段都接触过篮球，但所掌握的程度参差不齐。

为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师设计多种练习方法供学生选择，学生也可根据自己掌握篮球技术的实际情况自定学习内容。

这样既有利于面向全体学生，又能充分关注到学生个体的差异，确保学生的不同要求，使每一个学生都能学有所得，都能感受到成功的体验，从而培养学生的终身体育意识。

（二）教学策略本课在教法选择上遵循教学规律和学生的认知规律，由浅入深，由易到难，逐步提高，采用集中与分散相结合，以独立学习、兴趣分组、友情分组、同质分组为主的教学形式，使学生对所学内容有较大的选择性和自主性。

尝试运用“体验篮球的乐趣”———模拟教学比赛（投篮游戏）的形式，使学生们在游戏比赛中寻找成功的关键因素和乐趣，激发学生学习的欲望，从而带动篮球基本技术的学习。

在整个教学过程中，教师为学生提供自己选择练习的内容和形式的机会，并为学生创造宽松的学习环境，使学生在学习过程中能充分体验到篮球运动带给他们的乐趣和掌握技能的成功感，身心获得全面发展，达到乐学，会学。

［教学过程］（一）教学导入1. 教师运用影视资料播放篮球比赛的精彩片段（A绝妙的传球B魔术般的运球C炫目的投篮和灌篮）激发学生的学习欲望。

2. 熟悉球性（1）原地持球，活动身体（左右转体、全身绕环、体侧屈、体前屈等）。

（2）传接球接力游戏。

学生分成人数相等的二路纵队；排头从头上将球传给第二人，第二人从胯下将球传给第三人，一上一下，依次类推至排尾；先完成传接球的组为获胜组。

（3）集中注意力游戏。

学生分成两组，各围成一个圆圈持球慢跑；听到教师一声短促的哨音，不做任何动作继续前进；听到两声短促的哨音，原地拍球一次后继续前进；听到一长一短哨音，原地拍球两次后向后跑；错误人数少的组为获胜组。

（二）教学实践1. 学习篮球常用运球技术教师首先讲解运球的基本技术要点：“运球时，要注意眼望前方，身体稍向前，重心落在前脚，五指自然张开，用臂带动手腕，指按压球；遇到障碍物要注意改变运球的方向和位置。

”然后，演示篮球中几种常用的运球技术（原地运球、体前变向运球、胯下运球、背后运球等）。

2. 学生运球练习方法：练习内容可根据自己的实际能力和需要自行选择；练习形式为自由练习，可自己独立练习，可两个人一起练，也可3—5人分成小组练习；练习过程中，要求同学间相互观察，相互学习，相互帮助。

在学生进行练习时，教师巡视检查学生的练习情况，并针对个别同学存在的问题进行重点教学。

3. 直线运球比赛方法：分成人数相等的两组进行直线运球接力赛；不允许持球跑；先完成接力到达终点的组为获胜组。

（三）展现学习成果———模拟教学比赛（投篮游戏）方法：学生按自由组合的方式分成四组，裁判员由学生自己选出，分别在半个篮球场地进行淘汰赛。

每个场地中，由两名学生手持呼拉圈站在高垫上充当篮球筐，先投入10个球的组为获胜组，最后在获胜的两组之间进行决赛。

要求：灵活运用所学的运球技术进行比赛，不允许“走步”。

（四）教学结束教师领做肢体放松操，使学生们达到心理和肢体上的放松。

教师简单总结本课授课情况，给予全体学生积极的评价，布置课后作业（利用课余的篮球游戏熟练运用本课所授内容）。

［评析］篮球运动具有高难度的技术性、强对抗的激烈性、团结协作的集体性、精彩优美的艺术性及增强学生体质的实效性等优点，篮球一直以来都是学校体育教学中经常被使用的教材。

但在传统的学校体育教学中，由于过于强调篮球的基本技术、战术，忽略了学生兴趣的培养和个性的发展，致使在学生中出现了只喜爱篮球运动却不喜欢篮球课的现象。