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小学骨干教师专题讲座《学习小组的构建》课件


怎么干、干到什么程度?
以“课堂小组合作学习的组织”为例:
协调 :是指在分工过程中,有的任务不能充分
发挥某个同学的特长,他有要求承担其他任务的愿望时, 这时组长要协调,当组内同学长期承担一种类ห้องสมุดไป่ตู้的任务, 还需培养其他方面的能力时,组长要协调。
怎么干、干到什么程度?
以“课堂小组合作学习的组织”为例:
帮助:是指当发现小组内某个同学在交流和汇报
的过程中有困难、知识上有漏洞,或生成知识有欠缺时, 小组长要及时或发动组员给予帮助、鼓励和引导,或引 发质疑问难,力争让组内每个同学都过关。
怎么干、干到什么程度?
以“课堂小组合作学习的组织”为例:
评价:是指对小组合作或个人表现进行评价,也
可以是自我评价或相互评价。
怎么干、干到什么程度?
以“课堂小组合作学习的组织”为例:
分工、协调、帮助、评价
怎么干、干到什么程度?
以“课堂小组合作学习的组织”为例:
分工:把总任务分解为几个子任务分配给组员;
确定组内发言人的顺序,一般不善于发言或程度较差的 同学先发言,优秀者后发言,围绕目标和任务组织展开 讨论,小组讨论后统一到共同的问题或引发新的问题再 讨论,上台向全班汇报时每个同学的发言任务、要求、 顺序、谁来主持等。
二、选定组长
由教师选定组长,入选的资格,思 维活跃,学习品质好,有较强的管理等 能力。
三、小组培训
(一)组长培训 1. 思想观念
获得自己工作的成就感,树立工作的信心
三、小组培训
(一)组长培训 1. 工作方法
干什么、怎么干、干到什么程度等
干什么:
课堂小组合作学习的组织 作业检查 前置学习的验收 纪律监督 ……
欢迎 批评指正!
学习小组的构建
Xxx小学 xxx
小组合作学习的认识
一是使全体学生都能最大限度地参与到 学习中来,通过相互启发、交流碰撞深化生 成知识成果;
二是培养合作、互助的生活意识、交往 技能;
三是培养学习的自主性、学习能力和主 动积极的人生态度。
小组合作学习的实质
学生间建立起积极的相互依存关 系,每一个组员不仅自己要主动学习, 还有责任帮助其他同学学习,最终达 到全组每一个同学都学好这一目标。
一、学习小组的建立
参照以下几个要素: 学习成绩 性格特征 兴趣爱好 男女比例 组内异质 组间同质 一年级2人一组 二—六年级为4人小组
4人小组的建立: 组长、检查员、监督团、记录员
座位就近
AD BC
小组名称
AD BC
1.检查员的职责:作业检查、督促学习任务 2.监督员的职责:本组纪律、卫生打扫 3.记录员的职责:记录学习态度、行为规范
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