备课中的几点感悟
很多时候，备课是我们大多老师感觉心烦的事，因为这样的行为一年不知要重复多少次，在大家心中，不管怎样去备，无非是那些早已熟悉的框架，什么重点难点呀，教学目标呀，板书设计呀，有时结尾还要来个反思，倘若这些环节少了一个，教案检查者们总是还要找点话说，以显示他们的专业和睿智，于是，检查者的无知无意间引起了老师们的反感，导致了备课成了应付的形式，至于教师怎么上那是教师心里的事。

其实，不管当前的形式是个什么样，但对于教师来讲，备课是必须的，备好课更是应该的，很多时候，即便我们的教案格式有所呆板，但我们的心是活的，因为不同的文章、不同的内容，不同的学生，都是我们备课的前提条件，都是我们必须考虑的因素，于是，这么多的不同，就给了我们活的理由，在备课中，只要心有诚，岂管他人意，尽管放手，不拘一格，以着自己的思考去备，备出我们的个性，只要课堂效果好，学生接收好，课就自然备的好。

当然，在备课中，有几个环节是我们必须注意的。

第一，内容的把握一定要到位。

就语文课来讲，我们的目的就是要引领学生正确理解文章的大意，了解作者的写作动因，方能以意逆志、知人论世。

第二，重点词句的讲解不能疏忽。

在备课中，对于重点的词句，要作重点的分析讲解，尤其是那些最能体现作者情感，具有丰富内涵的词句，只有我们引领学生前后思考，融会贯通，才能通向文章的大意。

第三，要结合学生实际。

课备得好不好，还得要从学生的实际出发，备课的
目的是让学生能够接收，能够消化，能够清晰轻松地把握文章、欣赏文章，如果一味站在教师的角度来备，一到用时，学生的思维跟不上，接收效果不佳，那我们的备课将是事倍功半的，起不到很好的效果。

第四，提问要经典、也要精炼。

备课中，对学生的提问是一个值得深思的问题，因为问题的设置是关系到学生接收的质量的，好的提问是有助于激发学生兴趣、引起学生思考的，更有助于对文章的深层理解和记忆。

所以，在备课中，问题的设置要找准位置，选取价值，该给学生充分思考的要给足时间，做好引导和评价的准备，尽量做到问的经典，引的到位，答的深刻。

第五，板书设计要力求新颖、简单扼要。

因为板书在一定程度上是对课文内容的概括与浓缩，好的板书，能让学生一目了然，看了就能了解文章的大意，述说文章的重点内容。

第六，练习要同步、要到位。

练习在很大一定程度上是对学生课堂接收的检测，同时又是对学生课堂接收和巩固，在备课中，设计好练习，有助于学生动口、动脑、动手的培养，同时又是考验学生的记忆能力，合理地调动学生的思维能力。

总之，在备课中，只要我们肯思考，肯动手，我们总能在备课中获得更多的东西、更多的感受。