应用意识 。
•
综合实践活动是培养应用意识很好的载体。
二、创新意识
• 背景介绍 （1）“做中学”（“Hans on”）活动 。 （2）“What is the key in mathematics and mathematical education？”
二、创新意识
• 创新意识培养应贯穿数学教育始终。
• 从“分析与解决问题”到“发现与提出问题”。
• 根据年龄特点——在日常教与学中不断积累经验。
• 的培养 • • • 鼓励“质疑——发现和提出问题”。 鼓励“在做中积累经验”。 老师要带头。
创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应
体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出
专题四 标准中的核心概念(一)
10个核心概念
数感、符号意识、空间观念、几何直观、数 据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、 应用意识和创新意识。
为什么设计核心概念
• 学生在数学学习中应该建立和培养的关于数学 的感悟、观念、意识、思想、能力等，因此， 可以认为，它们是学生在义务教育阶段数学课 程中最应培养的数学素养，是促进学生发展的 重要方面。
为什么设计核心概念
• 这些概念是实实在在蕴涵于具体的课程内容之 中，或者与课程内容紧密结合的。从这一意义 上看，核心概念往往是一类课程内容的核心或 聚焦点，它有利于我们把握课程内容的线索和 层次，抓住教学中的关键。并在数学内容的教 学中有机地去发展学生的数学素养。
为什么设计核心概念
• • 核心概念本质上体现的是数学的基本思想。 这些核心概念都是数学课程的目标点，也应该 成为数学课堂教学的目标，并通过教师的教学
问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核
心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新
的重要方法。
予以落实。
一、应用意识
应用意识的含义 • 有意识地利用数学概念、原理和方法解释现实世 界中的现象，解决现实中的问题； • 认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关 的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学 方法能够予以解决。
一、应用意识
应用意识的培养
• 注重知识的来龙去脉 。
•
在整个数学教育的过程中都应该培养学生的