第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则复习题一、填空1、____________是我国现阶段一切教育活动的出发点和归宿。

2、制定幼儿园教育目标的依据是____________和____________。

3、____________是实现教育目标的重要保证。

4、促进幼儿全面发展的原则即在教育的过程中，促进幼儿____________，____________，____________。

5、____________和____________是幼儿园教育的全部内容。

6、____________是幼儿园的基本活动。

7、“要知道梨子的味道，你就得亲口尝一尝”体现了幼儿园教育的____________的原则。

8、____________是幼儿最重要的学习内容和学习途径。

9、我国幼儿园的教育目标是“对幼儿实施____、____、____、____等方面全面发展教育，促进其________发展。

”10、各个幼儿园教育目标的分解方法有按时间的范围划分和按_________________的范围来划分。

11、幼儿园教育的双重任务是：幼儿园对幼儿实施____________；幼儿园为家长__________________。

二、选择1、教育的根本问题是指（）A.教育目的B.教育内容C.教育目标D.教学方法2、幼儿园最重要的学习内容和学习途径是（）A.游戏活动B.生活活动C.自由活动D.幼儿教育实践活动3、我国首次提出“四有新人”是在（）年，《关于教育工作的指示》；年，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》；年，《中国中央关于教育体制改革的决定》；年，《中华人民共和国教育法》4、《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标属于（）层次的目标A教育目的 B . .幼儿园教育目标 C 各个幼儿园具体的教育目标D . 活动目标5、教师在集体教学时，结合分组教学。

这种做法主要体现的教育原则是（）A.促进幼儿全面发展B.面向全体，重视个别差异的原则C.保教结合的原则D.以游戏为基本活动的原则6、下列关于幼儿教育目标的说法正确的是（）A.幼儿园教育目标能否贯彻实施完全是行政管理部门的事情。

B.教育目的是幼儿园教育目标的唯一依据C.教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征D.幼儿园教育目标是依据家长的不同要求提出来的。

7、幼儿园除了具有对幼儿实施保育和教育之外，还具有（）任务。

A.开发智力，培养自理能力B.为家长工作，学习提供便利条件C.培养幼儿与社会沟通的能力D.培养社会所需要的人8、“要知道梨子的味道，你就得亲口尝一尝。

”体现了幼儿园教育的（）原则A.以游戏为基本活动的原则B.保教结合的原则C.教育的活动性和活动的多样性原则D.促进幼儿全面发展的原则9、幼儿园教育目标是依据教育目的并结合幼儿园教育的（）提出来的。

A.方法和手段B.性质和特点C.原则和规律D.原则和方法10、对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国（）所规定的幼儿教育的任务A.教育法B.幼儿园工作规程C.法律法规D.幼儿教育法则11、我国目前的教育目的是（）年《中华人民共和国教育法》规定的。

年年年年12、确定幼儿园教育任务，评估幼儿园教育质量的根本依据是（）A.幼儿园教育计划B.幼儿园教育目标C.幼儿园教育原则D.幼儿园教育内容1、.关于幼儿园教育目标，不正确的说法是（）A .即教育目的B .是教育目的在幼儿园阶段的具体化C .是幼儿园培养人才的具体规格和要求D .社会要求和幼儿身心发展的规律是制定幼儿园教育目标的依据2、.我国幼儿园的教育目标是在1996年颁布的（）中提出的。

A .《幼儿园教育大纲》B .《幼儿园工作条例》C .《幼儿园工作守则》D .《幼儿园工作规程》3、.我国的幼儿园教育把（）放在首位A .幼儿智育B .幼儿德育C 幼儿身体的健康发展D .幼儿美育5、幼儿园各层次的教育目标中，最小、最具体的目标是（）A .幼儿园教育目标B .幼儿园各年龄班的目标C 一周教育目标D .活动目标6、幼儿园的基本活动为（）A、教育B、保育C、游戏D、日常活动7、全面发展教育的最终结果是（）A、个人潜能和社会价值的充分实现B、使每个人平均发展C、每个人得到同样的发展D、门门功课得高分8、（）是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。

A保教结合 B整体的发展 C有个性的发展 D 身心和谐发展9、我国的幼儿园保教目标的提出文件是A、《幼儿园教育纲要》B、《幼儿园工作规程》C、《幼儿园教育指导纲要》D、《幼儿园管理条例》三、判断1、幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化。

（）2、坚持保教结合的原则，即对幼儿活动中教育活动外保育。

（）3、幼儿期，游戏具有其他活动所不能代替的教育价值，可以有效促进幼儿发展。

（）4、我国幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。

（）5、在幼儿的活动中，可以把游戏的因素渗透到教育活动中。

（）6、游戏时间里只允许全班或一组幼儿玩一种游戏。

（）7、游戏是幼儿园的唯一活动。

（）8、集体活动是"面向全体"，小组和个别活动是“照顾个别差异”。

（）9、教师不仅是幼儿的“教育者”，也应当是幼儿权利的实际维护者。

（）10、在幼儿园教育目标的阶梯式结构中，上一层次的目标制约着下一层次的目标，下一层次的目标是上一层次目标的具体化。

（）11、教育目的是教育实践活动的第一要素，它规定了教育的方向，指导和支配整个教育过程。

（）12、教育只有过程没有目的，即教育目的是由幼儿的本能和兴趣决定的。

（）13、幼儿园的教育任务是教育目的在幼儿教育阶段的具体表现。

（）14、体智德美是一个整体的幼儿的发展的各个方面，存在于每个儿童的统一的身心结构中，是互相联系、不可分割的。

（）15、教育目的是由人的本性的需要决定的，教育的最根本的目的就是人的本性和本能的高度发展。

（）16、教育目的是教育工作的核心，实施教育目的应处理好全面发展和因材施教的关系。

（）四、名词解释1、教育目的2、幼儿园教育目标3、保教结合4、幼儿园教育的原则五、问答1、我国的教育目的。

2、我国幼儿园教育的目标。

3、按时间阶段划分，幼儿园具体教育目标可分为哪四个层次？4、幼儿园的双重任务。

5、制定幼儿园具体教育目标是应注意的问题。

6、制定幼儿园教育目标的依据。

7、幼儿园教育的原则有哪些？8、在幼儿园的游戏活动中应注意什么？9、如何理解教育过程中的面向全体幼儿，重视个别差异原则。

10、幼儿园双重任务的特点。

答案1、教育目的；2、教育目的，幼儿身心发展的特点和可能性；3、幼儿教师；4、整体的原则，协调的原则，个性的原则；5、保育，教育；6、游戏；7、教育活动性、活动的多样性原则；8、生活活动；DB1、√；2、×；3、√；4、√；5、√；6、×，满足幼儿对多种游戏的需要；7、×，是基本活动；8、×；9、√；10、√；11、√；12、×，教育无目的论（杜威）；13、√；14、√；15、×，属于个人本位轮的观点；16、对六、简答题1、我国的教育目的是什么？2、幼儿园保育和教育的主要目标是什么?3、制定幼儿园教育目的的依据是什么？4、我国幼儿园的双重任务是什么？5、新时期幼儿园任务有哪些特点？6、进行幼儿园教育应遵循哪些原则？7、新时期幼儿园双重任务的特点。

8、简述幼儿园教育的八大原则。

七、分析题：1、教师为了鼓励幼儿的进步，通常每星期给每个幼儿发一朵小红花。

请分析教师发红花的做法是否正确？为什么？应注意什么问题？2、幼儿甲乙等人一起玩娃娃家游戏。

甲扮演妈妈，乙扮演小孩。

玩了一阵，甲将乙的布娃娃抢走，自个儿玩。

乙说“你还是妈妈呢，还抢我的玩具，这游戏玩不了了。

”于是乙试图从甲处抢回布娃娃，甲不肯，推乙一把，乙倒地，哭了。

甲感到害怕，便向老师报告，说乙自己摔了一跤而哭。

根据上述情况分析：幼儿甲、乙的行为各有什么不对，产生这种行为的原因可能是什么？你打算采取什么方法教育这两位幼儿？教育幼儿时，你认为应遵循哪些教育规律和原则？3、小明的父母因工厂加班，没能按时来接孩子。

如果你是孩子的老师，该怎么办？为什么？4、请结合以下案例分析教师的做法体现了哪些教育原则？（1）“王老师，你来看啊，这花怎么了？”早上，冬冬蹲在自然角前，大声的叫着，王老师走过来发现一株刚发芽不久的豆苗因为缺水垂下了叶片，王老师想把这个问题留给冬冬，注视着花盆自言自语，“咦，前几天还好好的，怎么过了周末就变成这样呢？”冬冬想了想说：“可能是它口渴了，想喝水了吧。

”“那你想想办法，帮帮它好吗？”冬冬转身跑向口杯处。

当王老师陆续迎接了来园的其他小朋友，准备看看冬冬的劳动成果时，发现花盆表面的土壤似乎冒着丝丝热气，摸摸冬冬的口杯也留有余温。

王老师愣住了，询问的结果是：“妈妈说喝水要喝开水，不然就会肚子疼。

”这时越来越多的幼儿发现自然角里的花蔫了。

王老师思考了一会，做了一些准备。

她请小朋友聚集到自然角，请他们说说如果豆苗的叶子低垂着蔫了该怎么办，小朋友都说：“要给它浇水”王老师又问：“那浇热水还是凉水呢”孩子们这个说浇热水，那个说浇凉水，冬冬坚持自己的说法：“妈妈说要喝开水，不然会肚子疼。

”另一小朋友大声说：“不对，花儿没有肚子，浇开水会烫死花的”。

王老师接过话题：“让我们来做个实验吧”。

说着从袋子里取出两根鲜嫩的青菜，分别浇上冷水和开水。

一会儿，浇冷水的青菜还是硬挺挺，绿油油，显得生机勃勃，浇开水的青菜已变了颜色，蔫了下去。

孩子们都兴奋的议论着这一变化。

（2）俊杰小朋友是班上的“风云人物”，能力强，喜欢表现自己。

那天，班上朗诵毕业诗，和以前的毕业诗不一样。

俊杰小朋友马上说：“诗不是这样的，以前……”我马上意识到他的虚荣心理，想在小朋友们面前自己来表演。

因此我说：“老师教的是另外一首，和你以前学的不一样，你可以又多学一首诗歌啦！”可他还是翘着嘴巴一脸不服气。

为了不中断教学，我没有批评他。

当学完后，小朋友分别进行示范表演，另一小朋友念得比他有感情，我及时地给予了表扬，这时俊杰马上说：“他的普通话说不准。

”看来他只认为他第一，其他人都比他差。

如果马上批评他，势必影响他的自尊心。

争强好胜是幼儿的心理特点之一，是幼儿有上进心的表现。

老师在理解、尊重幼儿正常心理表现的同时，应注意纠正不良行为。

像俊杰小朋友只认为自己是第一，而不能接受别人的长处是不对的。

因此活动结束后，我把俊杰搂在怀里：“刚才朗诵诗歌，哪个小朋友讲得好？”“泽泽。

”“哪里讲得好？”“他讲得有感情。

”“你觉得你自己那里讲得好？”……通过对比，俊杰意识到别人也有长处。

于是我说：“每个小朋友都有自己的优点，比如泽泽他朗诵诗词比你有感情，你可以学习他好的地方，让自己讲的更加好。