把分离方法和工具以及每一步骤结束后剩下的物质填写在教科书的框图中。
2. 交流 各组交流分离方法，思考哪些方法比较有效。
3.学生讨论、交流、汇报。
1.学生操作。
2.学生复述过程。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
13.变废为宝
垃圾分为：可回收垃圾
不可回收垃圾
有毒垃圾
1.学生观察。
2.各小组根据自己的分类情况进行汇报和交流，并说明分类的理由。
3.交流各小组的家庭垃圾处理方案。
学生观看、发表看法。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第三课时
执教时间
总节数
教学内容
分离可回收垃圾
教学ห้องสมุดไป่ตู้标
1.进行物质的分离和制造，培养分析和实验能力。
2.意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。
2.设计方案关键有两点，一是利用什么工具分离，二是分离的顺序。归根到底是对物质性质的认识。
3.师：回收的垃圾有什么用途它们经过处理后会变成什么
二、制造再生纸
1.师讲述制造再生纸的过程。
2.师总结。
1.谈收获
2.师总结：通过本节课的学习，学生知道了怎么样变废为宝。
1.利用学习过的知识设计分离废品方案。
3.意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。
重点
进行物质的分离和制造，培养分析和实验能力。
难点
意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。
教具学具
弹簧秤、盆、小木棒、纱网、泡沫塑料块、大头针、纸屑、回形针、铝箔、废纸、糨糊等。
教法学法
实践、观察、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
课题
13.变废为宝
课型
新授
课 时
3课时
教学目标
1. 能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。
2.知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。
3.学会按不同的标准对物质进行分类。
4.进行物质的分离和制造，培养分析和实验能力。
5.意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。
6.意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。
1.学生观察。
2.学生思考。
1.学生可以通过科学的调查方法，对家庭垃圾进行统计与分析。
2.本活动需要学生在家里完成，所以教师在布置活动时要给予明确指导，要求学生每天都要对家里的垃圾进行观察记录，要提醒学生注意卫生。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
垃圾分类
教学目标
1.学会按不同的标准对物质进行分类。
重点
按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。
难点
进行物质的分离和制造，培养分析和实验能力。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
家庭垃圾
教学目标
1.能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。
2.知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。
重点
能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。
难点
知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：我们掌握了垃圾分类的方法。但可回收垃圾中有很多不同类别的垃圾，废品回收公司要花大量的时间进行分离。
一、分离可回收的垃圾
1.师：你能帮废品回收公司想出简便、快捷的方法，把泡沫塑料、废橡胶、废铁、废纸、废棉布，以及其他废金属等相互分离开吗
一、垃圾分类
1.师出示课本图（各种垃圾的图片）。
2.师；在这些垃圾中，哪些可以回收利用，哪些不可以回收利用，还有哪些是有毒的
3.垃圾的分类是一项简单的工作。但实际生活中，垃圾分类的推行并不顺利。对垃圾进行分类会遇到哪些困难你有什么办法可以克服这些困难
二、媒体 播放“垃圾分类” 视频。
1.谈收获
2.师总结：本节课我们对家庭垃圾进行了分类，区分了不能回收利用的垃圾、可回收利用的垃圾以及有毒垃圾。
2.师：垃圾也需要分类吗
一、家庭垃圾调查
1.师：每天家里总会产生各种各样的垃圾。我们可以对家庭垃圾进行观察分类，了解家庭垃圾的产生及组成。你们家里每天都会丢弃什么垃圾呢
2.师：每天对家庭垃圾进行分类，为时一周，并作好记录。
1.谈收获
2.师总结：同学们回家后要鼓励你们的家人一起参与。这样也可以引起家庭成员对自觉保护环境的注意。
2.意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。
重点
学会按不同的标准对物质进行分类。
难点
意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。
教具学具
课本图片
教法学法
观察
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：家庭垃圾很多，那怎样给垃圾分类呢
教具学具
课本图片
教法学法
观察、比较、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
1.师出示课本图，模拟图中人物的活动：彬彬、妍妍和琪琪建议波波把垃圾分类后再放到相应的垃圾桶里，由此引出“垃圾也要分类”和“怎样分类”等问题。