《小露珠》课堂实录现代信息技术与学科整合常态化研究课堂教学比赛潍坊市一等奖一、课前活动观看《小露珠》的课本剧（见媒体素材\小露珠课本剧）二、教学过程师：上课！生：老师好！师：同学们好！师：同学们，今天我们再来利用主题资源学习网站学习一篇新的课文，齐读课题：15、小露珠生齐读课题。
师：我们先来看网站的哪一部分？生：自主学习（一）自主学习师：（出示自主学习的第一个要求，预习课文，打开推荐资源，出示）把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以先读读课后的拼音，难读的地方多读几遍生读完要求后，自己读书，自学师：刚才听同学们在读课文的时候有些词语读得不很准确，咱们把词语读读，写一写（出示自主学习的第二个要求）学生自学师：同学们生字学的非常认真，可是词语的意思理解了吗？
（出示自主学习的第三个要求）学生自学，通过同位讨论，查字典自己解决）师：生字词解决了，那读了文章，你知道了什么？（出示自主学习的第四个要求）学生自学，同位交流师：小露珠是一篇很美的文化脏，有很多优美的语言，咱们可以把他们积累下来。
（出示自主学习的第五个要求）学生自学，或读或背。
师：刚才有个同学说她想看一看小露珠的图片，咱们请她到前面来，打开让大家一起看看好不好？（出示图片）一生到台前点给大家看。
师：还有一个同学说，他想知道露珠是怎样形成的，也让他到台前来找给大家看看。
（出示资料）大家都读读吧。
生自由读。
（二）教师讲解师：刚才我们进行了自主学习，你有哪些收获？生1：我学习掌握了生字词。
生2：我知道了小露珠是怎样形成的。
生3：我看到了许多优美的图片。
生4：我知道了课文的主要内容。
师：谁来说说你从课文中知道了什么？生1：我知道了太阳一出来，小露珠就看不见了。
生2：小露珠把植物装点得格外精神。
生3：小露珠让植物戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
生4：我知道了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶都向小露珠问好。
生5：夜幕降临的时候出现了小露珠，到黎明的时候就有黄豆粒那么大了。
师：你从课文当中哪些段落看出大家都喜欢小露珠？生：我从课文的2、3、4和6自然段看出来的。
生：可以！师：那我们先来看课文的2、3、4自然段好不好？（出示课件）师：选择你喜欢的自然段来读一读。
生自由读。
师：谁想起来读读你喜欢的句子？指一生读。
师：哦，你是这样赞美小露珠的。
师：（师来到一学生面前，拍了拍他的肩膀）“小青蛙，你想怎么赞美小露珠啊？”生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”师：好可爱的青蛙宝宝，你这样来赞美小青蛙。
相信小露珠听了你的赞美，一定会很高兴的。
师：爬到草秆上的小蟋蟀是怎么赞美小露珠的？生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”
师：上课，同学们好
生：老师好
师：我们继续学习第十五课，课文中的生字词还记得吗？
生：记得
师：读读看（出示大屏幕）
生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、钻山洞、乐曲、快乐
数个学生读，教师快速评‘
师：一起来一遍好吗？
生：学生齐读
师：把“夜幕降临”在读一下，是前鼻音还是后鼻音。
师：小露珠给你留下什么印象
生：很美丽
生：替别人着想
师：想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，就来了。
生：想
师：出示课件，学生看动画并听课文。
课文声音很美了。
师：刚才这个动画片中你知道了什么
生：小露珠越来越大
师：形象怎么样？
生：可爱
师：能读出它的可爱？
生：读
生：读的有感情
生：读越来越大，读的很有感情。
生：我觉得表情很好
生：我觉得黄豆粒这么大了
师：读出小露珠的可爱。
生：齐读
师：从这一段你还能知道什么呢？
生：已经有黄豆粒那么大了，
师：还能知道别的东西吗？
生：小露珠出现的时间，夜幕降临了。
师：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到草叶上，花草上，你们这个小露珠吗？它会遇到谁呢？默读［老师指导学生默读］
生：读
师：找到可以举手
生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他们遇见了小露珠，跟小露珠说话
师：在干吗
生：打招呼
师：能读一读吗
生：能
生：小青蛙与小露珠打招呼
师：不是一只，而是更多的打招呼了
生读大屏幕上的东西（一篇是课文原文，“早哇，闪亮的小露珠”
师：你喜欢哪一段
生：最喜欢第一段，第一段具体。
感觉更生动。
师：表扬她
生：学生读这两段话
生：像钻石那么闪亮，在哪个地方上见到钻石。
在女孩子的发夹上看到。
师：出示图像钻石那样的小露珠，学生哇的一声
生：读像钻石那么闪亮的小露珠
师：把早哇带上读
生：读
生：早哇，像钻石那样的小露珠
师：都想读，教师也想读，可以不可以。
师读，鼓励鼓励我。
能不能读出自己的喜欢
生：大声读。
生：齐读
师：小青蛙的话我听出来了。
，非常喜欢小露珠，小蟋蟀也喜欢，大声读第三第四自然段
生：读
师：请你大声读
生：小蝴蝶
师：评价一下他哪读的美
师：谁能向她那样也读一读
生：小蝴蝶说的那一段
生齐读这一段
师：还有谁能读出不同的呢？
生：早哇，像水晶那样透明的小露珠
师：把“水晶”这个词再读一下，好吗？
生：生读这一句
师：读的挺好
生：读小蟋蟀
师：那我们一起来，把这段读一读，读出对它的喜欢。
师：同学们读的很好，是不是会背了，不会背没有关系，教师帮你，看大屏幕。
“早哇，像（）那么（）的小露珠。
”（）的（）对小露珠说。
生：学生练习背诵。
师：背一背
生：生有感情地背
师：你背的不仅流利，还读出了感情。
生：背
师：你把“早哇……”
生：背小蟋蟀的那一段［有一点不太熟悉］［师不断地鼓励，太棒了！一起背可以不可以？］
生：齐背。
师：早哇开始
生：背
师：小动物都喜欢，是不是只有这几只小动物呢
生：小蚂蚁、小鱼
师：因为小露珠
生：很可爱
师：像，
生：珍珠那么
师：像
生：水晶那么
师：还有
师：请你们读第六自然段，还有人很喜欢它
生：读
生L碧绿读的不好
师：碧绿的白杨树
生：鲜花嫩草读的不好
师：引导学生读
生：我找到了太阳公公，也喜欢他
师：为什么
生：太阳公公给他光亮
师：还有谁喜欢小露珠呢
生：还有太阳光光，爬上，太阳公公看上小露珠，
师：为什么这些植物喜欢他？
生：装扮的格外精神
师：谁能说格外精神，会装个动作
生：做操时，我们很精神
师：做着一些动作，看精神不精神
师：刚才还读到一个词，光彩奕奕。
像什么光彩奕奕？
生：小露珠像钻石一样光彩奕奕。
师：带着你的理解，读
生：霞光中…
师：精神到什么样子？
生：精神饱满
师：用文中的句子告诉
生：像俊俏的小姑娘带着美丽的珠宝，生机勃勃
师：边读边想，是什么样子。
自己读自己的，没有事。
生：读
师：说一些你想到的
生：向日葵想的，戴上像钻石一样的小露珠
生：我补充一下，她没有说出金黄的向日葵，还有碧绿，
师：连下面的教师都鼓掌了。
师：老师根据你们的读也想到了许多画图，点击课件，与你们想像一样吗
生：一样
师：读书中想到美
生：读
师：这时候小露珠，爬着，滚着…
生：读“渐渐地，…”
师：用因为所以说一说，为什么越来越轻了？
生：因为太阳公公散发的热量越来越大，所以他的身子越来越轻了，变成水蒸气向空中飘去
师：什么是越来越大，是一下子变大吗？
生：是慢慢的
师：课文中还有吗？
出示：
1、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）
2、夏天到了，天气越来越（），我们（）
数位学生说。
夏天到了，天气越来越热了，蚊子越来越多了。
师：多么可爱美丽的小露珠，它现在要走了，有什么话要说吗？在纸上写下来。
注意坐的姿势。
生：你明天还要来呀！
生：希望你来到人间。
生：你以后还会来的吗？
生：光彩奕奕的小露珠，你要天天来给所有的动物与植物。
师：想不想再次见到他呢？让我们再一次看看，一起读课文。
生：读。