数字歌
设计思路
《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。

在教学中充分利用插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。

当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

教学目标：
１．过观察书上图画和正确、熟练地朗读课文，学习常用量词与数词的搭配。

２．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

３．使学生感受童谣的韵律美。

教学重难点
在具体的语言环境中识字。

教学准备
生字卡片和数字卡片
教学过程：
一、谈话导入。

师：同学们喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马……）
今天呀老师要带你们去一个美丽的农场，那里不但有很多动物，而且品种也很多。

有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友愿意帮他数一数吗？（能）你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。

谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题。

二、新授：
1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。

先听老师读一读，你可要仔细听哦，尤其要听清你不认识字的字音。

（整体感知课文）在听老师读时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。

（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。

）
2．孩子们想读吗？（想）孩子们自由地读一读，用铅笔勾画出不认识的字，
然后想办法和它交朋友。

你们有什么好方法和它们交朋友呢？（抽生回答）预设：1）问同学；2）问老师......
3、师：现在请你们用自己喜欢的方式读一读。

4、孩子们读得真认真啊！
5、师：（出示课件）谁有勇气来读一读（抽1名学生，然后学生点评）
6、全班齐读。

7．读得真好，老师要增加难度了哦！看，农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，同桌讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子，起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子，起立!真是一群可爱的小演员!
8．刚才，我们认识了１０个数字，还看到了很多可爱的动物，多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?全班有表情地来读《数字歌》。

9．看提示背诵。

大家笑得真甜呀!现在，请把你们的课本盖好，老师把
数字歌藏起一部分，小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读。

(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)
10．看图背诵。

真聪明，这回老师把数字歌全都藏起来，小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立，(齐背，背一句点击出一句。

)真了不起!
三、识字
1.你们学得真努力，课文里的生字宝宝想看看你们是否真的认识它们了。

瞧，他们偷偷的溜出了门，还交到了好朋友呢！那你们知道他和谁是朋友？请几个小朋友上来，把他们贴在他的朋友下面（出示一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。

）（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。

贴的同时全班齐读字卡）
2.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

3.现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。

字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。

）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

4.生字宝宝都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。

如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。

如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。

5、齐读课文。

四、巩固练习。

谁说说你这节课的收获？
你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

图中有：______条船______两只猫
______个水桶______条小鱼
五、布置作业。

师：今天我们学习了童谣《数字歌》。

同学们学的非常认真，非常好！同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。

好不好？
板书设计
数字歌
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（一）（二）（三）（四）（五）
6 7 8 9 10
（六）（七）（八）（九）（十）。