《热力环流》教学设计
【学习目标】
1.理解冷热不均是引起大气运动的根本原因；掌握热力环流原理。

2.通过读绘热力环流图，培养读图、绘图能力；能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象如城市风、海陆风等。

3.亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作交流中激发探究地理问题的兴趣和动机。

【自主学习】
1.气压是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层上界所承受的
空气柱的总重量，单位：百帕（hPa）。

右图中甲乙丙丁四地，
乙地和丁地海拔相等，乙的气压丁的气压（“<”、“>”、
“=”）；气压最大的为，最小的为；因此，气压的垂
直分布规律为：海拔越高，气压越。

2.运用气压的概念和分布规律，在图中标出与丙地气压值相等
的 A 地。

3.读教材：太阳辐射在地表的差异分布，造成不同地区
不同，即地表冷热不均，并导致方向上各
地间的差异，引起运动。

【合作探究】
探究一：运用热力环流原理，与组员合作、探究下列问题。

（1）假如你是某市规划局工作人员，你是否同意一厂长在甲处（见下左图）办水泥厂。

υ结论：
理由：
（2）从青岛度假回来的小亮向同学描述居住在海边的感受：白天空气潮湿，夜晚比较干燥。

你认为小亮有没有撒谎？
υ结论：
理由：
探究二：据图中等压面的弯曲变化情况，完成下列问题并绘出热力环流图。

1，图中同一高度的 A 、B 两点， A
处等压面弯向 （高空/低空），为 （高压/低压）；B 处等压面弯向 ，为 。

2，A 为 （高压/低压），可知 A 处空气发生了 （上升/下沉）运动。

3，A 处空气 （上升/下沉），因此可知 A 的近地面形成了 （高压/低压）。

4，同一水平面出现气压差异，空气会从 流向 （高压/低压），因此空气由 处（A/B ）流向 处。

【总结归纳】
1 热力环流产生的根本原因
2 热力环流形成过程 地面
（ 出
现（
）
） )——空气的（ —— 空气的（ ）运动——同一水平面 ）运动——形成（ 3 生活实例 城市风
近地面风从
吹向
海陆风 白天 ；夜晚
【当堂达标】
1，关于热力环流的叙述，正确的是（ ）
A 、空气上升或下沉，引起地面冷热不均
B 、空气受热，使空气膨胀下沉
C 、热力环流的能量来源于地球内部
D 、同一水平面的气压差异形成大气的水平运动 2，大气运动最简单的形式是（ ）
A 、热力环流
B 、气旋
C 、反气旋
D 、大气环流
3，下图是“等高面与等压面关系示意图”。

读图，完成下列问题。

(1) 图中①～⑤点，气压最高的是 ，气压最低的是 。

(2) A 、B 两地受热的是 地，空气
_；冷却的是 地，空气 。

(3)用“→”画出图中的热力环流。

(4) 若该热力环流发生于城区与郊区之间，则
A 、
B 中代表城区的是 ，说明判断依据。

(5) 若图中 A 处为海洋，B 处为陆地，则该热力环流出现在
(白天或夜间)。