一、导入
咱们在课本中，学习过很多故事，下面老师出示图片，你们来猜一猜，图片反映的是什么故事（司马光砸缸，乌鸦喝水，曹冲称象），这三个故事的主人公有哪些共同的特点呢？（遇到问题都是能够想办法）每一篇故事我们读完之后都能够增长智慧。

还敢不敢猜了？这个故事叫《毛毛虫的故事》，《毛毛虫的故事》与众不同这一板块的第一篇课文，今天我们将要学习这一板块的第二篇课文，跟老师读课题，与众不同的麻雀，再读一遍。

二、品读课文，学习生字。

请同学们把书打开，认真听老师读课文，听准字音，注意停顿。

（一）学习第一自然段。

1、这个故事有趣吗？我们先来读一读课文的第一自然段，找两名同学读，注意，一边听他读，一边看课文中的插图，指一指哪些是一群迎风站立的小麻雀，哪一只是和大家站的相反的小麻雀。

2、老师手里有几只小麻雀，谁想到前边来摆一摆，其他同学注意，一边看他摆，一边想和自己的想法是否一样。

给其他同学指一指，哪些是一群迎风站立的小麻雀，哪一只是和大家站的相反的小麻雀。

看黑板上的图，这个故事讲的就是一群迎风站立的小麻雀和一只与众不同的小麻雀之间的故事。

3、想一想，如果你是这群麻雀中的一只，你该怎么读这句话呢？提示大家，这句话的标点是问号，带有问号的句子是疑问句，要读出疑问的语气，还要注意红色的词语，老师读一遍，要认真倾听。

找三四个同学单独读，自由练习读，再齐读。

4、你们都在说这只麻雀，你说，他说，他也说，他也说，你们
都来说这只麻雀，用第一句话中的一个词，是什么，跟老师读两遍。

面对指责，小麻雀说了什么呢？我们来看第二自然段。

（二）学习第二自然段。

1、找同学读第二自然段。

2、这一自然段中有两个生字（妨碍），看一看，你们说，我来写。

我们看“妨”字，谁能用最简单的方法记住它（女加方就念妨，加一加是我们识记生字的好办法），读两遍。

“碍”跟我们学过的一个字很像（很），请你仔细观察，这两个字有什么不同（部首不同），一个人在路上行走，突然一块大石头挡住了去路，所以这个“碍”字用石字旁，读两遍。

这两个字放在一起，还是一个词语，读两遍。

3、我们再来读一读这句话，提醒大家，这句话是个带感叹号的句子，要读出感叹的语气，听老师读一遍，找同学读，再齐读一遍。

4、面对大家七嘴八舌的指责，小麻雀说自己没有妨碍大家，读
妨碍大家呢？观察一下，站的很远，没有挡着它们，没有阻拦它们，这就叫做“没有妨碍”，读词语两遍，我们一起把这一句再读一遍。

（三）学习第三自然段。

1、找同学朗读第三自然段。

2、这一段中有三个生字，你们来说我来写（谴责毫），看“谴”字，是什么部首？带言字旁的谴和什么有关，和语言有关，“谴”就代表用语言去责备别人，再读。

谁能给“责”组个词，谴和责就能组成一个词，读词语。

看“毫”字，我们经常用的格尺，格尺上最小的一个格就是一毫米，只很小或几乎没有，我们把它放到句子中，读句子。

3、我们学习了生字，再来读第三自然段，这次争取比上次读得更好，大屏幕中上面的句子是课文中的一句话，读两遍，下面的是课题中的一个词，读两遍，请你上下对照，看看你有什么发现（它们的意思是相同的，与的意思就是上面的和，众的意思就是上面的大家，
不同的意思就是不一样，与众不同的意思在文中就是指和我们大家不
一样）
样，读两遍。

4、我们再来读一读这句话，争取读得更有感情，找同学读，我听出来了，它们是在指责这只小麻雀，但是语气不太够，我们观察黑板上的图，你就是这群小麻雀里的一只，我们来观察它的表情（眉毛、眼睛）和动作（手），你能不能也带上表情和动作，来读一读这句话呢，带头饰，请你用带表情和动作的朗读来表达你的感受，找两名同学，想读的同学起来，和老师配合读，老师读与众不同的小麻雀。

坐着的同学也起来，再读一遍。

5
词语，小麻雀是怎么做的呢？一起读最后一句话，没有丝毫改变，也
，读词语。

（四）学习第四自然段。

1、找一名同学来读。

2、这一段中，有三个字（继续刮））观察前两个字，你有什么发现（都带绞丝旁），带有绞丝旁的字，都与丝线有关，继续就表示像丝线一样，连下去，延长下去，读两遍。

看“刮”字，谁能给他组词，爸爸早晨起来要刮胡子，一起读。

我们把它放到句子中，读一读这句话。

3、“刮”是要求我们会写的字。

指导书写。

（五）学习五六七自然段
1、找三个同学分别读五六七自然段。

2、谁能用自己的话说一说，古诗的最后发生了一件什么事？
3、如果你是这群小麻雀里的一只，你想对与众不同的小麻雀说些什么呢？。