通榆县第二小学冯平平一、揭题，认识“群”字师：同学们看，树上有什么？生：一只麻雀（板书“麻雀”）师：说得很完整，再仔细看，这次你看到了什么？（课件）生：我看到树上有两只麻雀师：说得好，两只麻雀也可以说是——（一对麻雀）。
师：（课件）你又看到了什么？生：很多只麻雀）师：也可以说是一（群麻雀）。
（出示字卡，群）谁能领大家读一下这个字？师：“群”是我们学过的哪类字？生：形声字师：许多羊聚在一起就是（羊群）。
如果许多人聚在一起就叫（人群）。
你还能用“群”说个词吗？生：马群、牛群、群众……同学们，再仔细观察这幅图，你发现了什么？生：一只小麻雀与其它小麻雀站的方向不一样师：能用我们刚刚学过的一个成语说吗？生：这是一只与众不同的小麻雀，（板书“与众不同”）师:真聪明，齐读课题。
二、学习课文（一）检查生字师：这篇课文都预习了吗？师：检查生词，（妨碍—阻碍、谴责—责备、丝毫、继续、刮风、刮目相看、七嘴八舌、人群、责备、耳目一新、与众不同、悄悄、救命）师：1、先看一遍都认识吗2、指名读3、领读。
在预习时有两个课文中没有但课后出现的词关注了吗？刮目相看：用新的眼光来看待。
耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到新鲜。
师：预习这些词时你预到哪些困难，有没解决的吗？或不理解的词？碍：有大石头挡着，阻碍。
谴责：看偏旁猜和语言有关，责备。
责：土字头下面是贝，本义是付债，引申“责”悄、丝以前认识师：小组内组员互相读读，组长再考师：去掉生字朋友还能认识吗？（妨、碍、谴责、毫、继、续、刮、群、丝、悄、救）1、指名读2、抢读（二）检查读文师：生词读会了课文读好了吗？指名分段读文，我们要怎样听？你们要怎样读？师：想不想自己读读，想带什么问题读课文。
生：这只小麻雀怎么与众不同了。
（一只与其它麻雀不一样站立的小麻雀，面对其它麻雀的谴责不改变，最后发现大花猫救了大家）（三）阅读课文，随文识字师：这篇课文是运用什么描写多一些生：对话描写多一些师：那我们要学好这篇课文，就要重点学习哪部分？生：对话部分师：请同学默读前三个自然段，画出描写小麻雀对话的句子。
师：指名读，你们和他意见一样吗？师：课件（对话句子）自己练习读读师：（出示第一句话）如果风从黑板这边吹来，那我们都是（迎风站立）谁愿意做那只与众不同的麻雀，你应该怎样站着（板书）他这样站着，你会对他说什么！师：这样你一言他一嘴的说个不停，用书中的一个词来形容就是——“七嘴八舌“[小精师：你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到生：生气、奇怪……师：麻雀们生气地说（生读句子）师：听麻雀们的话，（指扮演小麻雀的同学说）你是怎样回答的？字卡（妨碍）你认为什么事会妨碍别人？师：是啊，小麻雀认为我又没有妨碍你们。
为什么要管我？于是就满不在乎地说——（生齐读麻雀说的话）师：这样一只喜欢与别人站在方向不一样的麻雀，它遭到了大家一致批评，大家怎样批评它。
师：这段中哪个词是批评的意思？（谴责）、字卡、责备。
师：面对大家的谴责，小麻雀改了吗？你从哪个词看出来的？生：丝毫师：丝我们从前学过，毫，你能给它组什么词，上面的高是长的意思，细长的毛为毫毛，再看尺，还能组什么词（毫米），最小的格是一毫米丝毫应是很小的意思，（板书）并没有丝毫改变，我们还可说“丝毫未变”那这句话应怎样读。
（指导朗读）（分角色朗读对话。
）这时麻雀们都很讨厌小麻雀。
师：正在这时，一件可怕的事情发发生了，你们看谁来了？（课件第二幅图）（指名读4、5段）想想大花猫要干什么？请你把大花猫要来干什么悄悄地告诉给你的同桌。
读字卡“悄悄”师：麻雀们为什么没发现大花猫的到来？那只小麻雀却看见了？生：因为麻雀们继续迎风站立。
出示（继续—持续）风呼呼地吹着，刮得—出示“刮”师：当大花猫一跃而起时，小麻雀是怎样做的？指读6、7段师：谁来做“一跃而起”动作，（注意表情、动作）理解“准备”，如果你是那只小麻雀，看到大花猫来了，你的心情怎样？（紧张、着急）师：怎样大叫道？（指生读，指导朗读）师：是呀，麻雀们迎风站立，而只有那只小麻雀站在相反的方向，因此才救了大家一命，这真是一只（与众不同的麻雀）读字卡“救”师：你是那群麻雀中的一只，你会对这只与众不同的麻雀说什么？生：老师，我能用上“刮目想看”这个词说说，他们都对小麻雀说对不起，对小麻雀刮目想看了。
……与前一篇《毛毛虫的故事》对比，把“毛毛虫”改成“麻雀”读最后一句耐人寻味的话，理解“与众不同”的含义。
学习做事我们都应坚持自己正确的观点，做好自己的事情。
板书：与众不同的麻雀站得相反丝毫未变救了大家教学目的：1.认识本课8个生字，学写两个生字。
巩固生字，理解词语。
2.流利地朗读课文，体会人物不同的语气，丰富学生的情感体验。
3.引导学生体会文中寓意，做任何事都不能要求整齐划一，可以有正确的与众不同，坚持到底会有意外的收获。
教学过程：一、创设情境：今天，老师给大家带来了新朋友——可爱的麻雀们，用你最喜欢的方式，向这只最娇小的麻雀打声招呼吧！老师：就在麻雀家族，发生了一件事——认真观察这幅图，想一想，它们可能在说什么？（出示图）老师：这时，一只大花猫在树丛后面悄悄地出现了，会发生什么事情呢？（出示图）老师：事情真的和同学们想象的一样吗？现在我们就走进这篇课文（出示课题），让我们认识下故事的主人公——板书:与众不同的麻雀（齐读课题）老师：这是一只怎样的麻雀？读课题来回答学生：“与众不同的麻雀”老师：“与众不同”正是这只麻雀的特点。
这节课我们不但要认识8个生字，学写两个生字，还要在理解词语基础上，读好课文，深刻感受这只麻雀的与众不同，有信心吗？老师：这节课，我们不断我们就读个痛快，学个痛快。
二、学习生字：请大家把书翻到99页。
1.听老师读课文：在听准字音的基础上，感受文中的故事情节和我们想象的有没有相同的地方。
2.看来我们二班的孩子，每个都可以成为创作家的！下面就请你大声地来读故事，注意读准字音。
老师：能感受到你们表现的很好，特精神，老师为你们感到骄傲！接下来，让我们读读书中的词语！1. 读拼音所带的词语。
（带着拼音自由读，去掉拼音集体读，找一小组读。
）2. 读去掉拼音的词语。
（自由读，找一个小组读，看手势读。
）3. 读字。
（齐读。
找两个小组读，抽学号读。
）三、读好课文：有这样两个字经常放在一起使用，再来读读！在文中哪句话出现的呢？1. 指生读出第二处对话。
2. 齐读第二处对话。
老师：小麻雀对谁说的？你能找到那段吗？谁来读读。
1. 指生读第一处对话。
2. 这句话是谁说的？3. 当时这群麻雀是怎么说的？课文中用了一个词4. 如果你就是其中的一只七嘴八舌的麻雀，你会用什么样的语气对与众不同的麻雀说呢？谁勇敢？来试试！5. 你们读的都非常好，就用这种不满、责怪、质问的语气自己再来练习读读。
6. 指生读最后齐读：点学号直接读语言，连起来后大家一起读。
7. 正是面对麻雀们的不满和责怪，那只与众不同的小麻雀说——生接读。
8. 这只小麻雀是什么态度。
就用这种不在乎的态度，再来读读。
导读：小麻雀不在乎的说：（学生读）9. 听了小麻雀满不在乎的回答，其他的麻雀是怎样表现的呢？我们齐读第三自然段。
10. 能用书中的一个词来说说大家现在的态度么？谴责是什么意思？（责备、责怪而且要比责备责怪程度深）11. 这回大家还是七嘴八舌的说了么？大家生气到了级点，这句话该怎么读？12. 前三次对话，孩子们体会的很好，我们来分角色读一读老师读（旁白），男生读（一群麻雀），女生读（与众不同的麻雀）13. 尽管大家有不满又有谴责，但与众不同的小麻雀并没有——丝毫改变。
（学生接读），麻雀们依然迎风站立，只有小麻雀仍然——继续站在相反的方向。
（学生接读）14. 就在这时一件可怕的事情发生了：齐读四五自然段。
15. 迎风站立的麻雀们一点也没察觉到，哎呀这可危险了！怎么办呢？16. 自己的伙伴马上就要被大花猫吃了，你就是那只与众不同的小麻雀，你的心情会怎样？该用什么语气来读？你试试。
17. 读的真好，我们也向他这样告诉其他的麻雀吧！（单人读、小组读、全班读）18. 麻雀们闻声立刻飞走了，是那只——学生接读。
19. 总算有惊无险啊！假如你是被他救得一只麻雀，你想对他说点什么？20. 小结：麻雀都是迎风站立，只有一只小麻雀站在相反的方向，因此才救了大家一命，这真是一只——与众不同的麻雀（学生接读）让我们为他叫好、喝彩、鼓掌吧！（掌声）21. 总结：做任何一件事情，大家也许都用同一种方法，而你用不同的方法，只要是正确的，我们就要坚持到底，到最后我们就会得到意外的收获！四、学写生字：接下来，让我们一起看看这篇课文中要求会写的字。
1. 读字，每个字组两个词。
2. 学写“救”：师生共同观察，书空关键部分，关键笔。
师范写，生练习，反馈后再练写。
3. 学写“群”：师生共同观察，书空关键部分，关键笔。
师范写，生练习，反馈后再练写。
老师：送给同学们一句话：无论是生活还是学习，让我们争做有思想、有个性、有创新精神的人。
教学流程：一、创设情境引导发现师：同学们，这节课老师要带你们到大自然中去和小动物交朋友，你们高兴吗？师：（出示课件）你们看，树上有什么呀？生：我看到树上有一只麻雀。
师：说对了，说的也很完整。
（板书：麻雀）再仔细看，（出示课件）这次你看到了什么?生：我看到树上有两只麻雀。
师：说得很好，两只麻雀也可以说是一对麻雀。
此时，（出示课件）你又看到了什么？生：我看见很多只麻雀。
师：很多只麻雀也可以说是一群麻雀。
（出识字卡：群）谁能领大家读一下这个字？师：这是一个什么结构的字？怎样记这个字？生：“群”是左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊字旁、、、、、、师：（课件）如果很多人聚集在一起叫（人群）。
师：（课件）如果很多羊聚集在一起叫（羊群）。
师:我们还经常用“群”字表示聚集在一起的意思。
你还能用“群”字组词吗？师：（课件出示）孩子们，现在请你到大自然中，再仔细观察，这只小麻雀和这群小麻雀站的方向一样吗？（生：不一样）师：大家都是这么站着，只有这只小麻雀和大家不一样，能用一个成语来说一说吗？（生:与众不同）师：（板书：与众不同的麻雀）齐读。
生：《与众不同的麻雀》二、初读课文，了解文意1、师范读课文。
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画文章中的生字，并标明自然段落。
3、说说课文分几个自然段。
4、谁愿意把课文读给大家听？5、师：这只麻雀怎样的与众不同呢？现在我们来当麻雀（全体起立）风从窗口刮来，麻雀们怎样站着，谁愿意做那只与众不同的麻雀?t他这样站着，你们会对他说些什么？你们这样你一言，我一语地说个不停，用书中的一个成语来形容就是——（生接答：七嘴八舌）三、以疑入文，随文识字1、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指明读第一自然段。
你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到——（生接答：生气、不理解、奇怪）2、师引读：(麻雀们生气地说：___________________；麻雀们不理解地说：_____________________；麻雀们奇怪地说：______________________。