带教工作总结4篇创新意识是培养创新素质的前提。

因为创新的品质表现在善于发现问题、寻求新事物和变化、积极探索的心理倾向上。

创新意识包括强烈的创新热情、探索欲望、求知欲、好奇心、进取精神、自信等心理素质，还包括崇高的理想、勇于冒险、坚韧不拔等非智力因素。

在临床实践教学中，教师应善于激发学生的教学兴趣，建立教学内容的吸引力。

在教学中，应注意根据给定的内容设置问题、，提出问题并寻求新的问题，以激发学生的创新精神和创造力。

应该注意理论联系实际。

培养学生的综合能力，必须从实际护理工作出发，制定高标准，细化标准，并加以实施。

此后，根据既定标准实施了具体要求，并在整个教学工作中采取了实事求是、严谨的态度。

在要求明确、解释清楚、学生合格的情况下，鼓励、督促学生大胆操作，放开手脚，给他们独立锻炼的机会。

同时，要重视对其运行的评价和总结，及时指出运行中存在的问题，及时解决。

护理临床教学中最重要的是避免脱离临床实践和阅读书籍。

结合临床实践的典型案例，更新知识，掌握国内外学术新动向，引进新技术和新疗法，继承与发展并重，清晰、深入、简单地讲解新概念，重点是循序渐进，在每节课教学中注重与其他几种疾病的区别。

这样，学生们有了深刻的记忆。

注重教学实践，选择合适的教学方法，采取晨会轮班、护理查房、业务学习、操作培训等形式进行临床教学，随时提问和检查，如有错误，及时带老师进行分析和总结。

实习结束后，根据各科室的特点，带老师对护生进行操作和理论考试、签实习考核。

护生将写一份实习医生的评价和每月实习的经验或总结，并提交给护理部。

同时，护理部将根据“优秀、良好、中等、差”对教学教师进行评价。

护理部将利用护生对教学教师教学方法的反馈、作为对科室和教学人员的反馈。

教学教师年终考核内容之一；以有针对性的方式指导教学工作，建立真正的个性化、师生间的个性化交流。

在教学实践中，教师还应善于运用丰富有趣的逻辑、系统的教学内容和生动活泼的教学方法来激发学生的求知欲和兴趣，让学生热爱自己所教的课程。

例如，在讲座的总论部分，对于病因病机，由于学生系统地学习了中医基础、妇孺常见病，中医内外、校内多发病，对重要内容进行了简要介绍，重点是中医辨证施护、病因病机、治疗原则和治疗方法，突出整体概念，突出专业特色。

这样，学生可以加深他们的理解和记忆，以免让他们感到重复和无聊。

注重学生实践能力的培养，从临床走向临床，避免“纸上谈兵”。

重视临床实践，引进临床实习生毕业学习的最后阶段是从学生到护士过程中的一个特殊阶段。

经过三年的基础理论学习，学生们积累了一定的理论积累，但他们还没有实践，还没有从学生变成护士。

今年的毕业实习将完成从学生到护士的最初转变，这是关键的一年。

进入社会，使学生从学习理论知识转向锻炼工作能力、课堂教学转向临床工作，接触患者家属和教师，这就要求处理好以上关系，这就要求教师经常与实习学生交流，包括交流思想、心理活动、业务改进、对患者的态度等诸多方面，并引导学生将课堂所学知识与临床实践相结合。

例如，如果观察到血压，应注意高血压脑病、血压突然升高时的脑出血，以及脑血栓、血压突然下降时的急性肾功能衰竭。

为了进行全面的分析，不仅要看表面，还要注意从整体的角度进行鉴别。

护士的基本技能是观察病人群体的整体情况，观察病人的每一个细微变化，这应该从实践的时候就开始培养。

从日常工作中的一切开始，教师自身也是一个自我完善的过程，在指导学生。

同时，护士职业道德最重要的要求是关心病人。

在这方面，单词是第一位的，但是通过例子教学比单词更好。

对病人积极热情的态度，对病人的关心和理解，对病人各种问题和要求的反应和处理，与病人的交流和沟通，都是职业道德的体现。

所有这些都依赖于日常的教学工作来潜移默化地影响学生的教育，使他们能够理解并扎根于自己的行为观念，成为行为准则。

教师教学活动总结(2)为了提高新教师的教学能力，学校在下学期举办了教学活动。

我不仅有幸参加了这次活动，而且很高兴赵文锋老师成为我的教学老师。

赵是一位非常有经验的老师。

在他的细心帮助下，我获得了丰富的语文教学经验，为提高我的教学能力打下了坚实的基础。

主要成果表现在以下几个方面。

一、是引导班级的方法。

五月份我将有一个公开课。

内容是“在马克思墓前的讲话”。

备课前，赵老师让我从哪些方面进行讲解。

经过慎重考虑，两人决定以恩格斯对马克思的赞扬和哀悼开始解释。

为了保证公开课的质量，赵老师提前给我打了一个电话，然后认真列举了几条提高教学质量的有效建议:例如，提供一些马克思、恩格斯友谊的小故事，加强学生对恩格斯对马克思感情的理解；将想象练习转化为想象语用能力训练。

紧密结合高考；将马克思的理想与学生的人生观、价值观进行比较，符合“我有一个梦想”的单元教学要求。

在赵老师的指导下，这些改进的建议成为公开课上的亮点，并得到了参加公开课的其他老师的肯定。

这次活动，从备课到上课到课后总结，赵老师的意见与我同在。

我受益匪浅。

二、是从讲座中学习。

作文教学一直是我困扰的一个难题。

赵老师的作文示范教学给了我一种拨云见日的感觉。

赵老师用实际行动告诉我，为了提高学生的成绩，他们必须更加注意他们的作文。

即让学生知道自己的作文在高考作文中属于哪个年级，以及如何实现作文的开放性。

因此，他首先在课堂上告诉学生高考作文的要求。

高考作文是从几个方面制定的，然后要求学生根据标准修改其他学生的作文，这样他们就能理解高考，提高自己的作文水平。

在学生们明确了自己的作文水平后，赵老师提出了如何提高普通作文的水平。

为了实现突破，叙述中的详细描述并不重要。

赵老师通过修改学生的习作，强化了学生对细节描写的认识，并在增加细节描写后，通过与原作文的对比，使学生进一步认识到细节描写的重要性。

通过赵老师的示范，我了解到要提高作文教学，首先要重视作文，然后找出作文中存在的问题，最后提出作文开放性的方法。

这种教学思维会引导我有效地教学生。

三、是聆听和评论课程的感觉。

每次授课前，赵先生都有许多精辟的话值得深思，如(1)要提高语文成绩，必须养成良好的阅读习惯。

通过订阅报纸、教室书架和每周阅读课，可以鼓励学生阅读更多的书。

在提高学生阅读能力的同时，老师也应该多读书，提高他们的修养和水平，所以赵老师推荐优秀的书籍给我仔细阅读(2)更多评论、抱怨以提高学生的写作水平。

在每堂课之前，学生介绍和评论最新的新闻。

班里的代表们集中精力管理学生们精彩的发言。

(3)加强古文阅读训练，提高学生古文能力。

四、是积极协商中的“拨乱反正”。

每次遇到教学问题，我都会主动问赵老师。

赵先生的话总是让我感到轻松。

五班是基础最薄弱的班级，是平行班级中最差的班级。

如何掌握背诵？我经常感到遗憾。

原本在重点班实施的掌握听写的方法在五班无法实施，越来越多的学生通过作弊来应对这个问题。

赵先生在了解我的困惑后，及时提出了一些对策:事先告诉学生规定要默写的内容，对在规定的背诵时间内完成的学生给予加分，对超时完成的学生给予加分。

这种方法很少见，能调动学生背诵的积极性。

分数较高的学生在记住基本内容后，主动要求记住课外内容。

从不背诵的成绩差的学生也参加了。

也许是晚饭后的聊天，在十字路口的谈话，或者是一次特殊的拜访。

赵老师话语中的智慧火花激励着我走出教学的黑暗，让我心存感激。

总之，在与赵老师的教学互动活动中，赵老师的教学个性、认真踏实的工作作风和有说服力的教学风格打动了我，也打动了我。

我相信在这种人格魅力的影响下，我的教学水平一定会达到更高的水平。

护士在妇科护理教学中的工作总结(3)临床实习是护生学习的重要环节。

一方面，随着人们维权意识的提高，患者的权利越来越受到重视。

隐私权在护理实践中尤为明显。

妇科是一个特殊的部门。

各种检查、治疗经常导致患者的生殖器暴露。

护生在临床实习中经常被拒绝，甚至有投诉、的纠纷。

另一方面，在传统教学模式下，护生主观能动性差，主要表现为动手操作、法律意识差、与患者沟通少。

基于以上两个原因，患者不赞成护生参与临床护理操作，护生操作机会少，实习达不到目标。

针对上述现象，笔者从1月份开始探索和改进传统教学模式，以提高妇科护理教学质量，达到患者认可、护生、教师满意的良好效果。

工作经验总结如下:1.科室准备修订1.1教学计划:护士长、科室主任教学老师根据医院的年度教学要求、护生的学历水平和以前护生的反馈进行分析和讨论，修订新的一年的教学计划。

1.2由讲师确认:自愿注册和民主选择。

首先，通力开始并自愿注册。

其次，根据护士学历、护理年龄、教学经验、护理专业学生成绩、临床工作能力等方面的综合评价，选择最佳人选并确定教学人员。

1.3教学与培训:科室主任教学与培训教师对教学与培训护士进行系统培训，主要包括:科室教学与培训计划；具体实现方法、步；优秀的教学护士介绍教学经验；教学中的常见问题及预防措施。

2.实习生入职教育2.1在进入部门的第一天，首席讲师负责集中教育。

解释部门规章制度；该科人员；病房环境；仪器和设备；主要类型的疾病被收集和治疗。

常见药物作用、副作用和注意事项；基础护理操作教学等。

并强调医疗安全、护患沟通的重要性。

2.2根据护生的学历差异和护理院校的实习要求，告知护生入科后必须掌握的临床护理知识、技能；离题考试的内容、形式。

2.3护生和教师相互交流联系信息，如:手机号码、qq号码等。

，实习期间便于沟通、沟通。

通过上述步骤，消除了护生进入科室时的陌生感，对实习科室有了初步了解，对实习目标有了清晰的认识，有助于护生顺利开展护理实践，更好地完成护理目标。

3.实践中的人文教学3.1教师的“主动性”。

一是主动与护生沟通，及时了解教学计划的完成情况，个性化一对一教学。

二是指积极关心护生的生活、交友和情感变化，关心、帮助。

3.2护生“主动性”。

一是积极参与病房管理，积极与患者沟通，与患者建立互信、情感和谐的护患关系。

第二，积极与教师沟通，不断积累实际工作经验，提高理论联系实际的能力。

3.3总护理指导、护士长应与每个护生至少沟通一次，以便随时发现和解决问题。

3.4鼓励护生参与科室活动，使护生能更好、更快融入新科室。

3.5严格掌握理论知识，结合实际工作经验给护生进行各种形式的讲座:即席提问、小讲座、业务学习、疾病查房，鼓励护生主持讲座等。

不断督促护生积极学习和加强理论知识。

4.规范部门外考试4.1理论考试:科室护士总是带着教学命题，老师监考。

4.2护理操作考试、整体护理考试、由总教学主持。

应立即反馈评估结果，肯定优点，指出缺点，并告知改进点。

护士长抽查。

5.教学效果反馈5.1对护生的评估:在完成课程总结后，护生将被移交给教学老师，老师将根据护生自我评估、正常工作表现、理论考试、操作技能、整体护理考试成绩结合实习目标进行整体评估。

5.2对教师的评价:为避免护生对教师的评价失真，评价表应由护士长0+发放并收集，并在发放前做必要的说明，以确保其真实可靠。