小学语文《桥》说课稿
一、说教材
《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文（yanyn.）！肚拧返淖髡呗怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象K把生的螹让给群众把死的蜲樟舾自
己用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁
这篇文章情节跌宕起伏扣人心弦；语言简练生动极富韵味在表达上构思新颖别致设置悬念前后照应；多用简短的句、段渲染气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力
二、说教学目标及重难点
教学目标：
1.学会6个生字能正确读写本课新词
2.正确、流利、有感情地朗读课文通过有感情地朗读品味语言理解内容深刻感受共产党员把生的希望留给百姓把死的危险留给自
己的精神
3.领悟课文在表达上的特点了解课文在布局谋篇人物刻画环境描写上的特点
教学重难点：引导学生抓住课文中令人感动的地方感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神
三、说学生
五年级学生已具备一定的朗读能力语言感悟的能力对于本课扣人心弦的故事学生的阅读主动性积极性应该很高但对共产党员面对
危险时把生的希望留给百姓把死的危险留给自己的精神理解恐怕不
够深入
四、说教法
1.针对学生认知特点和教材的特点在教学中尽量挖掘文本的价
值体会语言的魅力以现代化的教学手段为媒介给学生以多方面的感
性资料尽可能多的把课堂交给课堂的主人、学习的主人学生进行自主、探究性的学习2.倡导学生个性化阅读探究文本思想美
五、说学法
学生主要通过自读自悟思考探究等方法体会洪水的凶猛与无情
六、说课前准备
准备洪水暴发的图片及重点句子的课件
七、说课时安排
我准备安排两课时进行教学第一课时抓住文中感动的地方感受
老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神第二课时体会课文在表达上的特点
八、说教学过程
一、创设情景导入新课
1.出示课件（视频资料）
看完资料同学们想到了什么谁来说一说
预设：我想到了洪水是多么可怕洪水又是多么的无情啊
2.今天我们来学习一篇在洪水袭来时人们自救的文章
出示课件（板书：16桥）
二、自学生字词
1.请同学们快速默读课文找出文章中的生字划出新词
2.交流汇报
三、范读课文整体感知
1.教师范读课文
思考：课文写了怎样一件事
2.指名学生回答
深夜当洪水袭来时老村支书记冒着生命危险不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥最后自己和儿子却被洪水卷走了3.集体朗读
四、再读课文感受洪水的凶猛
1.轻声朗读课文在课文中找出描写雨水和山洪凶猛的句子
出示课件
（1）黎明的时候雨突然大了像泼像倒
你从些词语中看出雨水非常大谁来读一读
（2）山洪咆哮着像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来势不可当
2.指导朗读读出洪水的凶猛与可怕
3.出示课件观察画面
这就是当时洪水袭来的情景看了这幅画面这场洪水给你带来了怎样的感受能用一个词或一句话形容
4.出示课件引导：当洪水突然袭来的时候村庄里发生了什么
村庄惊醒了人们翻身下床却一脚踏在水里惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑寻找生路5.引导：人们找到生路了
预设：找到了是一座窄窄的木桥
6.引导：桥是一座窄窄的桥人是一百多号人水已没到了腰部如果人们毫无秩序地抢着过桥会造成什么后果
预设：（桥毁人亡）
7.引导：然而惨剧有没有发生（没有）是谁扭转了局面是谁挽救了大家的性命
指名回答：他们的党支部书记那个全村人都拥戴的老汉
五、品读语句体会人物品质
1.出示课件提问：年迈的老支书没有因为惊慌而失去理智他是怎样做的说的呢请读课文找出最让你感动的地方读一读
（1）他不说话盯着乱哄哄的人们他像一座山
面临危机时老汉的神情是怎样的（沉着镇静）谁能读出老汉的沉着镇静和威严来
（2）老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队不要挤！党员排在后边！指导朗读
（3）老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子吼道：你还算是个党员排到后面去！老汉凶得像只豹子
A.找出描写老汉动作的词（冲、揪、吼）
b.你从这些动词看出老汉当时的心情怎样
c.你能用生气的语气读出来
问：从你还算是个党员排到后面去！这句话看出老汉怎样的神情与品质
你从这些语句中感受到老汉是个怎样的人
六、课堂小结
本节课我们领悟了《桥》这篇课文中洪水的凶猛和无情更加体会到了老支书把生的希望留给百姓把死的危险留给自己的伟大人格
七、思维拓展
学了这篇课文你想对老汉说些什么或者你想用怎样的语言去赞美老汉
附：板书设计：
16桥
洪水凶猛无情
把生的希望留给他人
老汉（老支书）把死的危险留给自己。