六年级《穷人》 模仿课文心理描写的方法，仿写一段心理描写 要求：写出人物内心的矛盾冲突，要表现出人 物的思想品质。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。他想：— — ——
《两个铁球同时着地》第数 1 2 3 试验方法 蒙眼 塞耳 封嘴
（1）蝙蝠是靠什么探路的？（填表格） 观察现象 铃不响 铃响 铃响 结论 不靠眼 无耳有嘴不行 靠嘴和耳配合探路 无嘴有耳不行
2、小组合作，用上课文中的词语，分别介 绍香港是“美食”、“旅游”的好去处。 香港是美食的好去处—— 香港是旅游的好去处—— 3、用上课文中的词语，介绍你了解的一个 地方。

语文教学中不能停留在以往内 容的分析、作品主旨的体会、作 者情感的感悟上，要关注文本的 语言形式, 突出语言文字应用， 为学生搭建更多的语言实践的平 台，引导学生在咬文嚼字中体会 语言表达的特点。
在语言实践中 学习语言文字的运用
新华一校 马晓彬
“用课文来教语文” 课文只是教语文的材料， 是“载体”或“例子”
语文课程的性质
语文课程是一门学习语言文字运用的综合 性、实践性课程。义务教育阶段的语文课 程，应使学生初步学会运用祖国语言文字 进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化， 提高思想文化修养，促进自身精神成长。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基 本特点。
争 辩
学习争辩 先否定别人的说辞，再说出理由。 练习争辩 小组同学合作给狼再找一个吃掉小羊的理由，想 一想小羊还会怎样争辩？
语文的本体是什么？显然不是语言文字 所承载的内容，即“写的什么”。而是 用什么样的语言形式来承载这些内容， 即“怎么写的”。语文要学的就是这个。
香港，璀璨的明珠
（2）蝙蝠的嘴和耳是怎么配合探路的？（画示意图）
（3）看图复述课文内容。
发挥教材“例子”的功能， 变“学课文” 为“学语文”
新的语文定位，新的教学思维，也催化语文教师的素 养发生结构性的变化。语文教师应该是一门活的语用学， 把对语言文字的热爱传递给学生，给学生做好言语文字运 用的示范；语文教师应是一个好的对话者，把整节课看作 是一次语言实践，营造一个良好的现场感，体验语言运用 的美妙；语文教师应该是一个文化的使者，在自然、得体 的语言运用中，教化学生，同时发挥学生的主观能动性， 把握语言应用的规律，把握鲜活的文化！ —— 魏星
三年级《秋天的雨》
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红 色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋……“
1.将“五彩缤纷”换成其他词语
生：五颜六色、五光十色、五彩斑斓、万紫千红、色彩纷呈，姹紫嫣红
一、读通课文，理解生字词语 二、再读课文，理解课文内容 1、用课文中的四字词语填空。
香港是（万国市场） 香港是（美食天地） 香港是（旅游胜地） 东方之珠 （航运中心、贸 易中心和金融中心）
2、连起来说说课文主要内容。
香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，是 我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
3、比较课文中的句子
三、根据课文内容，扩展说话。 1、指导学生用课文中的词语介绍：
（万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。） 香港是购物的好去处——
生1：香港是购物的好去处。那里有来自近两百个国 家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个 词语。） 生2：香港是购物的好去处。商人都乐意来这里做生 意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且 物美价廉。（3个） 生3：香港是购物的好去处。那里有来自世界各国和 地区的琳琅满目商品，不但物美价廉，而且应有尽有， 真是个“万国市场”。（ 4个）
依据认知规律有效设计教学流程。
认识领会——实践运用——反思总结
可以根据课文 从以下方面进行课堂小练笔： 文中好词，换一换；《秋天的雨》 抓住“空白”，补一补；《穷人》 抓住“略写”，扩一扩；《女娲补天》 图文结合，述一述；《两个铁球同时着地》《蝙蝠和雷达》 精彩片段，仿一仿；《鸟的天堂》 合理想象，续一续，《跨越海峡的生命桥》 变换角度，编一编； 《再见了亲人》 迁移主题，写一写。《钓鱼的启示》 没有办法，改一改；
选出一句话为开头，从课文中寻找有关材 料支持自己的观点，要有说服力。
詹天佑清朝末年杰出的工程师 詹天佑是一个爱国的工程师 詹天佑工作精益求精，一丝不苟 詹天佑工作不怕苦不怕累 詹天佑技术高超，很有创造性。 —— ——
根据学生的特点合理地选择课程内容。 《桥》教学案例
.对比描写突出 .层层推进写法 .结尾揭开悬念
《詹天佑》教学案例
问题：默读课文，找出能够说明詹天佑是 “爱国“工程师材料？来印证你对詹天佑 的评价。 根据学生回答板书： .帝国主义争夺修筑权 .京张铁路工程艰巨 .詹天佑依然接受任务
把以上材料整理成一段话，说明詹天佑是“爱国 “工程师。要求：表达连贯、有条理，有说服力。
生 23 ：詹天佑是爱国工程师。清朝末年帝国主义国家为了控制 生 1：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华 生 ：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的 我国的北部，想争夺京张铁路的修筑权。后来清政府任命詹天 交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程非常艰巨，连 北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖 佑为总工程师修筑铁路。消息传出，帝国主义者认为这是个笑 外国著名工程师也不敢轻易尝试。帝国主义国家为了控制我国， 峭壁，工程艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易 话，说能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。因 都想争夺京张铁路的修筑权，他们要挟清政府，如果用中国的 尝试。詹天佑毅然接受了任务，并且修好了铁路。 为铁路沿线一路都是高山深涧，悬崖峭壁，外国著名工程师也 工程师来修筑铁路，他们就不再过问铁路的修建。后来清政府 为中国人民争了气。 不敢轻易尝试，中国人无论如何完成不了的。可是詹天佑不怕 任命詹天佑为总工程师修筑铁路。 毅然接受了任务，并且修 困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，并且提前四年修好了铁路。 好了铁路。 师：说得很有条理。如果能把“帝国主义要挟 师：把这层意思说进去，更能说明詹天佑的爱国。还有其他 师：先说“工程艰巨”，非常好。再说帝国主义要挟，最后 “这层意思说进去，更有说服力。 说法吗？ 说詹天佑接受任务，这样说也很有条理，有说服力。
2.换成其他词语好吗？
能用缤纷说几个词语吗？查一查缤纷是什么意思？引导学生联想落叶缤纷、 落英缤纷情景，体会它的“动感”，再知“缤纷，本指旗帜上的飘带”， “飘带”被风一吹便充满动感。接着引导学生体会，扇哪扇哪、飘哇飘哇的 动感，感悟海洋此起彼伏的动感，“你挤我碰”的动感，“频频点头”的动 感，从而真正体会“五彩缤纷”具有动感，体会它与下文具体描述的绝佳契 合。
香港，璀璨的明珠
——人教版三年级上册

教学目标

教学目标
1.正确、流利地朗 读课文，掌握文中 生词。 2.认识香港，激发 学生热爱祖国，热 爱香港的思想感情。 3.指导学生理解 “东方之珠”的含 义。
1.正确、流利地朗 读课文，理解课文 中15个四字词语。 2.学习运用课文中 四至六个词语说话。 3.知道香港是我国 南海之滨璀璨的明 珠。
——人教版三年级上册

教学目标
1.正确、流利地朗 读课文，掌握文中 生词。 2.认识香港，激发 学生热爱祖国，热 爱香港的思想感情。 3.指导学生理解 “东方之珠”的含 义。
这节课你们都学到了什么？
生1：:“懂得了香港是我国南部一颗无比璀璨的明 珠。”、 生2：“香港很美丽很繁华”、 生3：“香港是万国市场、是美食天堂，还是旅游 胜地”
实践篇
搭建语言实践的平台 变“只感悟”为“学表达”
《普罗米修斯》
——四年级
学习抓住重点词句的方法复述故事。
依据课文合理开发课程内容
《称赞》
——二年级上册
.懂得称赞能增强别人的自信。
.学会用恰当的语言，真诚地称赞别人。
1.刺猬和小獾是怎么相互称赞的，大家读一读。 2.互换刺猬和小獾称赞的话。 3.如果把刺猬的话改成：“你真能干，小板凳做 的真好”合适吗？ 4.让几位同学朗读刺猬和小獾的对话，然后要求 学生来称赞这几位同学，思考对朗读好的同学该 怎么称赞？朗读不怎么好的同学该怎么称赞。
学什么？语言文字运用。 怎么学？在语言实践中学习语言， 在文字运用中学习文字。
学习篇
重视语言形式的学习 变“讲内容”为“学语言”
1.知识能力目标： ①学会六个生字。理解本课新词：找碴儿、争辩 等。 ②通过理解课文内容，使学生初步感受并学习 “争辩” 的交际方法。 2.过程方法目标： ①在正确、流利、有感情朗读课文的过程中，体 会狼和小羊不同的态度。进而掌握因果推理的方 法。 ②通过续编故事拓展学生进行发散思维的能力， 培养创新意识。 3.情感态度价值观目标： 通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人， 光讲道理是不行的。