关于考试质量分析
一般来说,考试质量分析包括考试试卷分析、答题现状分析、今后改进的方向三个方面。

一、考试试卷分析主要有:
1、创设试卷的策略思想。

2、试卷考查的内容。

3、试题分数分配。

4、试题的难度、效度与信度。

具体说明:
1、创设试卷的策略思想。

主要写明创设这份试卷,意在用考试引导学生重视什么知识与能力,
检查师生教学过程中哪些方面能力的培养情况,即考试意图。

2、试卷考查的内容,主要写本学段教学的内容就是什么,试卷就是如何覆盖这些内容的;与上
一学段就是如何衡接的,巩固性内容有哪些试题,哪些就是拓展性测试内容。

3、试题的分数分配比例。

主要写明全卷题分的比例分配,如:语文的书写、阅读、写作。

英语
的听力、基础知识与基本技能、阅读、写作。

理科测试中的知识型、能力型板块就是如何安排的。

4、试题的难度、信度与效度。

难度就是按什么比例分配的,如容易题、中档题、难度题的比
例就是3:6:1或3:5:2,考试结果与设想就是否一致。

(一般说来,难度系数容易题为0、95-0、75,中档题为0、74-0、6,难题为0、59-0、20)。

信度,除了说明成绩的真实性之外(有时因为泄题、监考不严等原因,学生成绩不真实),还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

效度,主要指考试的有效性,一就是试题区分度高不高,即优生得高分,差生得低分,情况就是否如此。

二就是试题就是否有效,如一道题100%考生都对或都错,该试题应视为无效。

二、答题现状分析包括如下内容:
1、得分情况;
2、失分情况;
3、对学情的分析;
4、对教学成败的分析。

具体说明:
1、得分情况,主要有:①年级(学科)、班级、人均分;②最高分,最低分;③各个层次考生的得分
人数比例。

2、失分情况:主要有:①失分在哪些题上;②失分的主要答题原因;
3、对学情的分析。

主要有:①考前预测与考试结果的相关性如何;②有哪些问题就是事先未想
到的;③有哪些与预先估计相符。

4、对教学成败的分析,主要有:①考得好的题与教学的相关性。

采取过什么措施;②考得不好
的题。

有什么疏忽;③哪些题就是教学未注意或未重视的。

)
三、今后改进的方向:
今后改进的方向包括师生前期做得成功之处,后期应该保持;哪些方面有待改进,如何改进等。

科学有效的教学质量分析对教学具有重要的指导意义。

为了让它最大限度地服务于教学,我们应该注意以下几个方面:
端正质量分析的认识——问题表现在学生身上,根子出在教师身上。

教学质量分析的目的在于客观评估教与学的现状,肯定成绩与有效的作法;找出问题,并弄清产生的原因,制订出科学可行的改进措施。

但就是在质量分析中有一些教师往往把问题推给学生:基础差、不认真、不入心、偏科、不刻苦……其实,很多学生在学习中存在的问题正就是教师忽视的问题,也就就是说学生问题产生的原因就是教师的原因,学生的问题要靠教师解决自身的问题。

只有对教学质量分析提高了认识,转变了观念,教师在质量分析过程中才能够客观地瞧问题,主观上找原因,把每一次教学质量分析瞧成就是对自己的帮助,就是一次自我总结,自我提高,自己也就认真并乐意进行质量分析。

创造科学的分析形式。

每个教师可以根据自己的教学需求进行不同内容与形式的质量分析。

比如:师生双向质量分析。

学生从学生的角度,老师从老师的角度分析教学情况,以利老师全面了解情况。

能力板块分类质量分析。

即将试题内容按记忆、理解、运用、分析探究等能力进行分类,统计各层次学生在各能力层次上的得分与失分比例,了解学生知识掌握情况。

学生层次分类质量分析。

分析不同层次的学生得分与失分情况,有针对性地提高学生的能力。

老师可以根据自己在不同的教学阶段不同的关注重点选取不同的质量分析方式。

自觉落实质量分析的反思成果。

学生检测不仅仅就是了解教学现状,更重要的就是现状分析与后期改进。

大多数时候,我们花了大量的时间去制卷、监考、阅卷、质量分析、、、、、、等到再开始教学时,又还就是老一套做法。

我们要加大考试与质量分析的作用力度,时刻牢记质量分析的指导作用,少一些经验主义的错误,多一些反思中的进取。

教导处。