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八年级学生学习特点

八年级学生学习特点逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏 激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征 ，但同时又具有可塑性大、

主动尝试、八年级学生学习特点明 , 八年级的学生是成长发展的转折点 , 也是教 育的关键期。另外 ,八年级是初中生活开始分化的时期 ,经过一年的学习生活 ,环 境熟悉了 , 人也熟悉了 , 一些学生就不像七年级那样规矩了。 如果学校及家庭抓紧 八年级学生的教育工作 ,就会使更多的学生迎头赶上 ,与集体一起前进。绝大多数 学生是勤奋学习要求上进的 , 但由于他们思想还不够成熟 , 看问题往往比较片面 幼稚。他们希望别人把他们看成“大人” , 希望别人信任尊重他们。家长应当针 对这种思想 , 采取恰当的教育 , 引导学生不断进步。

1、八年级学生身心发展特点

初中生正值“身心聚变”时期 , 其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心 理性断乳期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段 ,八年级学 生最难管理 , 被称之为“八年级现象”。

究其原因 , 可从生理、心理和升学压力三个方面来追踪这一 “现象”的根源。

（一） 生理原因。

八年级学生年龄基本上在 14岁左右,普查资料表明 ,这个年纪的学生已经进 入青春期 , 青春期性成熟带来的好奇心和探究欲 , 促进青少年性意识的发展 , 怎样 去认识爱情、处理对异性的好感、性行为 , 这些问题他们需要家长和老师的引 导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度 , 致使同学们 产生青春期烦恼。

（二） 升学压力

八年级虽然没有升学的压力 ,但是翻开初二课本 ,老师们都有一个明显的感 觉：与七年级知识相比 , 八年级的知识内容要深得多、难得多。同学们在学习方 面面临着更大的挑战 ,有的学生因此产生了畏难情绪 ,感觉学习吃力,上课听不懂 、跟不上 , 由此失去了学习的兴趣 , 时间一长甚至破罐破摔 , 放弃了学习。这也是 八年级生学习方面两极分化的重要原因。

虽然中考不是迫在眉睫 , 但是很多八年级学生从他们的学长那里已经领教了中考 的严酷 , 升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长、 学校对学业的过分重视 , 往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动 , 甚至因为 学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活里只有学习一个内容 ,自然会感到生活的 单调、枯燥,就特别向往和迷恋外面的世界 ,常常和一些社会不良青年混在一块 , 或是沉溺于网吧、歌舞厅等娱乐场所。 由于生理的发育带来的青春期心理的巨大 变化,八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段 ,他们的情感情绪激 易动暴躁并向两极波动 ,爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强； 具有独立意向、成人感 , 自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意 向和行动能力、 相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。 在与异性交往、 对 性知识的相对矛盾心理和心理焦虑程度三个方面上表现突出：

（三） 心理原因 八年级学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真 ,

一般都能

听老师和家长的话 ,行为乖巧,守规矩。升入初中后 ,第一学年对新的校园和学习 生活都有陌生感 ,胆子小,自觉遵守纪律。而进入初中二年级后 ,同学们的心理就 开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟 ,心理上 也已经成熟 ,

他们自认为什么都懂 ,甚至比师长都理性 , 于是渴望独立的空间 ,不 习惯老师和家长2 / 5

对他们的行为约束和管教 , 对家长特别逆反。

八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎 , 实际上从众心理很重 ,既 想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心 理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪、逃 避、说谎、破坏、暴力等不良行为。

2、对家庭的教育的几点建议：

针对以上原因 , 对于八年级学生 , 家庭、学校、社会应加强对他们的认识 , 投

入更多的关注。人们仅仅只是意识到他们的特殊性是远远不够的 , 应该采取切实 可行的措施帮助他们度过人生的“危险期”。

（一） 缓解与小孩之间的紧张关系

当今不少家长已经开始意识到孩子在青春期的身心特点 , 但在方法上还不能 很好的掌握,尤其是目前都是独生子女 ,家长们平时只注意关心他们的生活和学 习,在家里习惯宠爱他们 ,而一旦孩子的自我意识开始苏醒 ,并向习惯的家长权威 挑战时 , 家长们的反应只能是不知所措。如何教育引导这一时期的孩子？家长可 以从以下三个方面来处理与孩子之间的紧张关系：

（1）尊重孩子 , 采取鼓励为主的教育方式。

把孩子当成人来对待 , 将言论权还给孩子 , 把选择权、决策权部分的交给孩

子。家庭中的一些重要事情让孩子参与讨论与决策。 对孩子的优点和取得的成绩 及时肯定 , 在孩子面对困难和挫折时多鼓励、少批评。

（ 2）防止出现两个极端。

一是过渡纵容 ,二是一味压制。 两者都不会有好的教育结果。 因此,教育自己

的孩子方面,家长必须坚守基本的道德原则 ,以此来教育孩子掌握一定的度 ,防止 偏离正确的人生轨迹。

（3）家长本身的自律意识要强。 要求孩子的首先自己一定要以身作则。否则反而会引起孩子的极度反感 ,甚至强 烈叛逆。

（二） 鼓励学生主动接触社会 , 了解社会。

树立正确的人生观、价值观 , 脱离低级趣味、培养高压情趣。社会应该在某 些方面加强舆论引导 , 如：中学生应如何正确看待流行文化？在当今价值多元的 时代,

中学生该如何选择？显然 , 一味的强调课堂知识的重要性不是明智之举 , 主 张课堂知识主动积极的向课外延伸 , 学生通过走出校园 , 一方面是为了加深对理 论知识的理解,更重要的是了解社会 ,同时培养竞争意识和坚定意志 ,学会与人交 往 , 体会成功和挫折 , 培养心理承受能力。从挫折和困难中逐步成长 , 形成积极进 取的人生态度。

（三） 加强家校联系 , 多与班主任、学生沟通。

俗话说“隔行如隔山” , 为了整合家校资源 ,最大限度的发挥家庭教育和学校 教育的作用,加强与学校的沟通和联系是必不可少的。 家庭是孩子接受教育的第一课堂 ,

家庭教育是学校教育的基础。而学校教育是面 对全体学生 , 老师的精力是有限的。

因此或多或少的老师的关注会有所侧重 , 因而 也容易产生一些忽视。那么如何加强家长与学校的联系与沟通 , 做好对小孩的教 育工作 , 不仅是学校德育的一个重要方面 ,

更是家长培养健康健全少年儿童的必 然途径。当今,人们在忙碌的同时又无不渴望

“子成龙,女成凤” ,可是由于忙碌 , 加上自身的条件 ,使他们对孩子只有爱的“渴望” ,却缺乏爱的“能力” ,于是乎, 孩子的教育出现了种种怪异的现象 ,要么放任自流 ,不管；要么,心急如焚,却又管 不了。作为一名教育工作者 , 我觉得重视家校合作是全面提高我们教育质量的关 键环节之一。

实践证明：只有家校形成合力 , 教育效果才可能是加法。让我们架起沟通学 校3 / 5

与家庭的桥梁 ,实行家校联系 , 相互配合 , 促进我们的孩子健康成长！

（四）父母要注重自己的言行对进行孩子的“做人”教育。

父母要把孩子“做人”教育放在重要位置。父母们都知道：教育孩子绝不仅 仅是智力的培养和知识的灌输 , 而更重要的应该是做人的教育 , 特别是做一个现 代人、健康人的教育。要为孩子塑造一个健全的人格 , 绝不能把成绩的好坏作为 衡量孩子是否进步的唯一标准 , “做人”的教育也是孩子成长中的重要课题。生 活中, 父母是孩子的第一任老师 , 平时的言传身教都会或大或小的影响孩子。 这就 要求父母身体力行、以身作则 , 给孩子做个榜样。据有关问卷调查得出：父母在 做人方面给他们的影响最大 ,其人格因素 ,尤其是诚实、进取、勤奋、吃苦耐劳等 优良品质 ,深刻影响了他们 , 使他们终生受益。相反 , 如果父母由于自己的工作繁 忙而疏忽了对孩子的引导致使孩子走入误区 , 那最终会让这些父母们追悔莫及。

（五）要善于倾听孩子的心声 , 心灵的成长需要宣泄。

在班主任工作中 , 我接触了许多这样的孩子 , 他们的许多心里话不愿让同学 们知道,与父母无法沟通、亦或父母没耐心听 , 他们找我谈心时说：老师 , 我再不 找人说说就要疯了（当然没那么严重 , 但足以说明他们向人倾诉的愿望）。谈过 之后, 看着学生轻松、可爱的样子 ,让我感到了倾听的巨大作用 ,倾听能给人带来 快乐和力量。因而 ,家长闲暇之余 , 也听听孩子的呼声。父母总有一个理由：忙。 我多次在家长座谈会上和家长们谈：干好工作是你分内的事 , 可教育好孩子也是 你义不容辞的责任和义务。我们拼命的工作 , 不就是希望孩子们过的幸福吗？可 如果孩子不能健康成长 , 那就得不偿失了。给足了孩子吃喝费用 , 就算尽到责任了 吗？所以 ,为了孩子的健康成长 , 父母应该坐下来 ,与孩子进行心与心的交流 ,对 孩子遇到的问题及时发现 ,及时引导和解决防患于未然 ,也只有这样 ,才能让孩子 们拥有一颗轻松、快乐、积极向上的心态 , 来迎接未来的挑战。

（六）相信孩子 , 给予孩子自信心。

没有人喜欢被别人说的一无是处 ,孩子也不例外 ,传统的家长制作风已不适 应时代需要 , 父母要学会激励孩子。适当的激励会燃起孩子奋斗的激情。纵观古 今成才之士 , 无一例外与良好的家庭教育、 父母的引导有很大关系 , 教子成功的父 母都注意到：在教育子女方面 ,应该引导他们的性情 ,开阔他们的视野、 培养他们 的才能、树立他们的志向、鼓励他们的斗志、纠正他们的过失六条都不能偏废 二、异性交往的特点

八年级是孩子心理波动最大的一段时期 , 尤其在异性交往方面 ,他们开始悄 悄地关注异性。 关注往往只是停留在外表上。 比如女生关注帅气高大的男孩。 女 孩子们在一起去对他们评头论足 , 有一些新鲜和刺激的感觉。男孩子也注意女孩 子,偶尔也会在一起用调侃的方式谈论某些女生 , 即使有一种淡淡的喜欢 , 他们也 知道自己在想入非非。男孩和女孩 ,都会很拘谨 ,这只是孩子们走出家庭的圈子、 步入社会认识异性的最初的学习阶段。

而随着时间的推移 , 孩子们越来越明白自己喜欢什么样的异性 , 希望去接近他或 者她。最开始的形式可以是打打闹闹 ,简单的问答 ,还可以是以班级活动为主题的 工作式的交流 , 很多孩子可以通过这样简单的交流 ,达到对异性的了解。很多孩子 知道这不是什么爱情 , 只是同学交往。他们认为自己憧憬的美好爱情没有来临 , 所以 , 更多人选择了等待 , 等待自己长大。

青春期,是恋爱的前奏 ,是步入爱情的序曲 ,孩子们恋爱是必然 ,而我们家长 希望孩子们晚一些 ,再晚一些 ,怎么才能做到呢？

1、家长需慎重