①小组按自然段接读课文
②学生谈谈读书的滋味，听书的学生谈谈听的滋味。
根据对“窃读”的理解，读读自己喜欢的内容。
4、读题，引导质疑
通过你的朗读，把你不懂得，疑惑的提出来。
四、展示升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？
五、独立完成训练案
训
练
案
1、先独立完成
2、如有问题先组内解疑
2、由组长负责人人达标
这句话中的破折号的作用是。
请你用上破折号写一句话。
⑵ 我的腿真酸啊，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
这句话写出了作者的样子，“不得不”说明了。
二、阅读短文，回答问题。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
3、品勾画的句子，体会读书的乐趣
探
究
案
一、出示目标
二、老师巡视指导
1、激发学生读出这种复杂的感受。
2、同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。
三、展示提升
四、巡视完成训练案
五、指导预习内容
一、重申目标
二、自主探究，组内合作
（1）再读一读。
（2）生自由读文。
（3）这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
4、我环顾四周，只见这里山青水秀。（）
四、判断下列句子是否是比喻句。
1、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。（）
2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）
3、他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。（）
第二课时
环节
导案
学案
留白处
预
习
案
（鼓励多读书并搜集展示关于读书的名言警句）
四、展示质疑，对抗评价
五、积累内化，课外拓展
根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！
六、独立完成训练案
七、了解预习内容
板书设计：
训
练
案
1、先独立完成
2、如有问题先组内解疑
3、组长负责人人达标
4、教师来回巡视观察、遇到问题进行点拨
5、课堂小结布置下一节预习内
一、缩写下列句子。
⑴ 我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
靖边县第十六小学五年级语文导学案（教师案）
课题：
1、窃读记
主备人：王英
课型
新授
审核人：
时间：2017、8
学习目标
1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语
2、正确流利的朗读课文
3、归纳课文的主要内容
重难点
重点：正确流利的朗读课文
难点：归纳课文的主要内容
第一课时
环节
导案
学案
例如：急匆匆（ABB）
_____________、_____________、___________
三、給加点的字选择正确的解释。
顾：A、注意；B、拜访；C转过头看看；D、商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。
1、顾此失彼。（）
2、像我这样光顾着看书的人很多。（）
3、今天顾客盈门，服务员都忙不过来。（）
◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？
◆根据生活体验，相机指导朗读。
合作探究，深入研读
①合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b．交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。
②汇报交流
③总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
四、展示升华
朗读课文。
五、发训练案，巡视完成。
一、重申目标
二、自主探究、组内合作
1、直奔“窃读”，整体感知（自主学习，班内展示）
（“窃读”换一个什么词？），你知道什么？
◆自读课文，注意生字的读音。
◆分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
◆再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？
2、品读书滋味，感受美
三、2、品味“窃读”，感受渴望
①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（自读体会，组内交流）
②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。（自主品读）
◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？（小组展示，其他组质疑评价）
◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（探究汇报）
4.解释词语。
急忙：
惧怕：
依依不舍：
环节
导案
学案
留白处
探
究
案
一、展示目标
（出示本节课的学习目标）
二、自主探究、组内合作
1、朗读课文，学习新字词，了解课文写了一件什么事情。
2、引导学生朗读课文，让学生体会读、听的滋味，感受读书之美。
3、读题，引导质疑
让学生提出自己学习疑惑，培养学生质疑、解疑的学习能力。
（根据老师提出的问题自主学习体会，以便第二天上课展示预习成果能顺利进行）
一、课外搜集
1、搜集几句关于读书的名言，抄写下来。
二、读课文，感悟读书的乐趣。
1、默读课文 ，看看哪一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
留白处
预
习
案
1、自主完成预习内容
（把字写规范）
2、自主理解词语意思，遇到疑难点利用工具书解决）
3、遇难点拨
教师给各组分配展示任务，组织展示，及时评价。
1．初读课文3—5遍。
2．读读记记下列词语，在文中标画出来。
炒菜锅勺饿狼贪婪惧怕
充足屋檐撑起柜台皱起
花花绿绿倾盆大雨
舒舒服服依依不舍
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4、教师来回巡视观察、遇到问题进行点拨
5、课堂小结布置下一节预习内
一、读拼音写汉字。
Chōnɡ zúmámù shūɡuì
（）（） （）
shòumétu suān jù pà
（ ）（ ） （）
二、照样子写词语。
例如：舒舒服服（AABB）
_____________、_____________、___________
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
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⑵ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
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2、理解句子含义。
⑴ 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！