2013-2014 学年度第一学期五年级英语德育渗透计划
白池沟中心小学管海艳
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课
堂教学的各个环节。

对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教
育和心理素质教育，起着重要的作用。

１、挖掘教材的德育因素，渗透德育
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。

在
教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课
堂教学之中。

教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。

这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的
规律。

在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、
历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。

要学习包括表达思
维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、
愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容
丰富。

这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结
合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。

例如，“Good morning ！”“Howare you？”“Hello ！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”
“Sorry. ”等礼貌用，是学生学英最初接触的内容。

教要利用学生初学英的趣，真的言情景，在学生行言操的程中，不失机地学生行文明礼貌教育。

在学“ Whendo you usually ⋯”句型，当学生致勃勃地用新的句型自己
的日常生活、作息，教在要求同学注意听人言的同，引学生通
极地参与堂教学活，来什么是合理安排，从而懂得珍惜。

知的
授、学生的交，上成德育渗透的体。

既使文道合一，文理交融，又
达到了教育、教学融于一体的教学效果。

２、注重言教学的情感教育，促学生知、情、意、行的和展学生学
的程，是身心整体展的程。

有研究表明，小学段正是情感性学形成的关期。

段儿童的学活有很大程度的情化向。

因此在教学程中，
教始要把激学生自主学的机，学生学英的趣，培养学生的意志
品放到首位，渗透在英教学中。

从而把言教学与小学生的身心展系
起来，促学生知、情、意、行的展。

( １) 激学生的学机，培养学生的学趣学机是直接推学生行学以达到某种目的心理内力，机生于需要。

教要了解学生的心理构、构、情感构，运用正确的心理策略，以学生中心，着学生的种种心理
需要行教学。

儿童的心理需要主要由趣、成功、美、造性四要素构成。

其中，趣是影响学自性和极性的最直接因素。

因此教要从教学
际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足
他们积极学习的心理需要。

加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。

通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学
形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。

例如，教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，
又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。

在研究寓德于教的探讨中，要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。

在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发
兴趣，可以取得较好的效果。

但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特
别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。

教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。

使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。

这个过程正是开发
智力，塑造性格，培养意志的过程。

由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。

( ２) 养成良好的英语学习习惯，我国著名教育家叶圣陶先生说
过：“教育就是习惯的培养。

”习惯的培养是教育的重要内容，古今
中外历来如此。

小学英语教学是启蒙阶段, 培养良好的英语学习习惯是小学英语
教学的重要内容。

小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不
自的程，要靠老的渗透和培养。

小学英段的学主要是感性学，无是音、、法和交用都当从感性学入手，通示范、模仿、运用，使学生充分感知言，从而逐悟言的内在系。

从学和掌握英的角度来，核心是要培养学生听、、、写英的良好，是掌握英的关。

小学段重听能力的培养 , 适当写。

要把“听”放在首位。

要教育学生在堂上真听老和同学英，回家要听音，培养听力。

在听的基上，极参与堂，要养成大胆英的，朗和背的，写范整的，运用言交的，后复的等。

良好的言是培养能力、展智力的一个重要开端。

小学生学、掌握少量的言知，固然是学英的基，但掌握良好的学方法，养成良好的学更重要，会使学生身受益。

(3)、精心安排教学活，有机地行德育渗透
寓德程以堂教学渠道，不同的教学、教学活其重
点不同。

学英的最目的是行交。

言的交性和践性决
定了要在境中，在活，在模交中学英，感受言。

在教
学活中，教要精心教学活，能引起学生趣的言交
景，教学游和形式，以学生学会目的，以学情趣主
，穿在每一个教学中。

教要在教学的境中、的活
中、模的交中，向学生渗透德育。

如：在教学“What would you like? ”和“ Would you like ⋯?”的功能构，就可以在快餐
店就餐和家里来了客人的情景。

在学“What‘s the weather
like? ”时，可以设计“天气预报发布会” 。

在学习“Howmuch is it? ”时，可以布置“小商店”。

在学习“ What’s wrong with you? ”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。

在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。

这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼
貌等思想品德和行为规范的形成。

也可以极大地激发学生的兴趣和创
造性，形成课堂教学的高潮。

教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。

在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。

伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

(4)、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感
世界
教师是课堂德育的实施者。

这就要求教师做到先为范, 后为师。

教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。

所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。

首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自
己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。

其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造
精神生活的活动。

因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行
学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。

教学中，教师要特别注
意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

学科教学中的德育，重在渗透。

德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。

今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英
语教学中的德育功能。