《大气压强》教案
课题：大气压强
课时：一节课
课型：新授课
教具：多媒体教室、《马德堡半球》课件
（1）教师教具：铁架台一个、圆底烧瓶一个（内充满氨气）、双孔胶塞、导管一根、滴管一个（内装满水）、烧杯一个（内装滴有酚肽的水）、矿泉水瓶2个、粗针1个、玻璃板2张、饮料瓶1个、鹌鹑蛋1个、透明杯子1个、硬纸1张、娃哈哈1瓶、吸管多根等，水气压计（自制），无液气压计。

（2）学生用具（按小组准备）：矿泉水瓶2个、粗针1个、玻璃板2张、饮料瓶1个、鹌鹑蛋1个、透明杯子1个、硬纸1张、娃哈哈1瓶、吸管多根等。

知识与技能：
1．了解大气压强
2．了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位
3．认识生活中利用大气压的现象。

4．能运用大气压的知识解释化学、生物现象，构造一个系统的知识体系。

过程与方法
1．观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。

2．观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

3．通过观察课件感知人类是如何利用大气压强的，
情感态度与价值观
1．培养实事求是的科学态度。

2．通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学过程：
引入：
教师：同学们请看这里，老师给大家变一个魔术。

演示喷泉实验：将课前准备好的装置（在铁架台上倒置一个圆底烧瓶，烧瓶的胶塞上插有一根长的导管和一个装满水的滴管）放在讲台上，首先将导管插在装有水（滴有酚肽）的烧杯中，然后将滴管中的水挤入烧瓶，这时在烧瓶的内部会出现红色的喷泉。

学生观察奇妙的现象，集中学生的注意力并激发学生思维和探究欲望。

教师：同学们想不想知道老师是怎样变的这个魔术呢？不要着急，通过这节课的探究，同学就会了哟。

教师：今天我们探究的课题是大气压强。

多媒体屏幕出示本课的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。

一、大气压的存在
想想议议：“”让学生用类比的方法猜想：既然液体有压强，那么与液体同样具有流动性、有重量的气体也应该有压强。

再一次激发学生的思维和探究欲望。

教师演示：
1、在矿泉水瓶中装水，然后将瓶子的不同位置用粗针扎孔，水会流出。

引导学生回答说明液体内部向各个方向都有压器。

2、把瓶子内重新装入水，并快速的拧紧瓶盖，会出现水不再流出的现象，从受力的角度引导学生分析，猜想大气有压强，而且向各个方向都有压强（液体内部有压强，为什么水没有流出呢，说明水受到一个孔的外部给它的向内的力，而现在它只与大气接触，所以大气应该有压强。

）
教师：小组讨论，你们小组认为大气有压强吗，利用实验桌上的器材证明一下你的观点。

学生到展台演示证明大气压强的存在。

1、先向矿泉水瓶中加入热水，晃动几下，然后将水倒出，马上拧紧瓶盖，瓶子会变扁（大气压扁）证明大气压存在。

2、在杯子中装满水，将硬纸盖在上面，然后小心的将杯子倒过来，放手，纸不会下落而且可以将水托住。

证明大气压存在。

3、将饮料瓶中倒入热水，晃动几下，将水倒出，马上将剥皮的鹌鹑蛋放在瓶口，蛋会被瓶子慢慢的吞进去。

证明大气压的存在。

4、将两块玻璃板叠放在一起，很容易分开，然后在玻璃板之间放入一些水，就不容易将它们分开了。

证明大气压的存在。

等等。

5、将吸管小心的插入娃哈哈瓶中（管与膜之间无孔隙），同学吸不上来饮料。

然后将孔扩大，很容易的将饮料吸入。

再用两根吸管吸饮料，又不能将饮料吸入了。

教师总结并板书：通过以上这些实验证明大气存在压强而且向各个方向都有压强。

我们常把大气压强简称为大气压或气压。

（板书：大气压强简称大气压或气压）
其实，早在1654年德国马德堡市的广场上就做过了证明大气压存在的实验，就是著名的马德堡半球实验。

大家看屏幕。

课件演示马德堡半球实验。

教师边解说。

板书：马德堡半球实验最早证明了大气压的存在。

二、大气压的测量
1．大气压有多大？
16匹马都没能将马德堡半球分开，大气压到底有多大呢？同学们回忆一下我们学过的有关压强的知识，想一想我们有几种方法测量大气压强的大小呢？说出你的想法并说明理由。

根据P＝F/S，将一个吸盘压在玻璃板上，然后用弹簧测力计拉，直到将吸盘拉起，读出弹簧测力计的示数，再用刻度尺测出吸盘的直径，算出吸盘的面积。

即可求出大气压强的大小了。

根据P＝ρgh，用刻度尺测出大气压所托起的已知密度的液体的高度，运用液体压强公式计算即可求出大气压的大小来了。

教师：课件《托里拆利实验》，边演示边讲解。

在很久以前，意大利的物理学家托里拆利就根据这个原理做了这样的实验，请大家观察动画，这就是著名的托里拆利实验。

1、在一根一米长一端开口的玻璃管中灌满水银，用食指堵住管口。

2、将玻璃管倒置在水银槽中，在液面下将食指移开
3、管内水银面下降，两个液面的高度差为760mm。

4、将管慢慢倾斜，两个液面的高度差仍为760mm。

5、将管慢慢提起，两个液面的高度差仍为760mm。

6、换更粗的管实验，两个液面的高度差仍为760mm。

从而得出大气压的数值等于760mm水银柱所产生的压强。

请各小组同学计算一下，这个压强相当于多少帕。

教师板书：大气压的数值：760mmhg或101300帕。

想想议议：1、水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？同学们计算一下101300帕的压强能支持多高的水柱呢？10.3米（大屏幕）
2．屋顶所承受的大气压力有多大？为什么没有将屋顶压塌？
教师：在不同的地区大气压是不同的，我们把101300帕的气压叫做标准大气压。

（1）、不同高度的大气压不一样，越高气压越低。

在海拔3000米以内大约每升高10米，大气压减小100帕。

（课件《大气压与高度》）
（2）、天气的变化也影响大气压，晴天比阴雨天气压高。

想想做做：水气压计（教师展示水气压计）
教师：我们把测量气压的仪器叫做气压计
板书：气压计：测量大气压的仪器。

教师：常用的气压计有两种，一种是根据托里拆利实验制成的水银气压计，比较准确但携带不便，常用于气象站和实验室。

一种是金属盒气压计也叫无液气压计，氧气瓶、灭火器上的气压计就是无液气压计。

（实物演示）
板书：a、水银气压计，比较准确，但携带不便，常用于气象站和实验室。

b、金属盒气压计（无液气压计）：氧气瓶和灭火器上的气压计。

三、大气压的应用（板书）
教师：在生活中我们在很多的领域都应用了大气压的知识，其中典型的就是抽水机，通常抽水机分为活塞式抽水机和离心式抽水机两种。

请同学们看教材图，所谓活塞式抽水机就是我们家里的压水井。

大家看大屏幕（课件《压水井》），这就是抽水机的工作原理。

大家看教材离心式抽水机的工作原理。

在我们的化学、生物学科的学习中我们也经常会应用大气压的知识，比如说老师做的那个魔术，就是利用了大气压的知识。

事先在圆底烧瓶中收集氨气，将滴管中的水挤入烧瓶时，氨气溶解在水中，外面的大气压将烧杯中的水压入到烧瓶中，而烧杯中的水中溶有酚肽，遇到碱性物质变红，所以就出现了红色的喷泉。

同学们同这节课的探究，你能设计一个奇妙的实验吗？试试看，比一比，哪个小组的同学做的好，需要实验室的器材写好自主实验申请。

教师总结全文。

这节课通过探究我们了解到大气不但有压强，而且大气压的数值很大，有101300帕。

而且大气压有很大的应用。

四、课后拓展：
1、你知道为什么挂在吸盘上的勺子不落下来吗？用力学知识解释。

2、在做托里拆利实验时，不小心将玻璃管的顶端碰破，液面差会怎样变化？
3、通过探究，你有哪些收获呢，你能将你的感受写下来吗？
4、通过本节课的探究同学们了解了有关大气压的一些知识，同学们能应用这些知识解决生活中的哪些问题吗？。