听课记录与分析3
（培训学校用）（表九）[完成时间：2015年12月]
执教者郑珊珊学校
平凉路第三
小学班级三（4）班
日
期
2015/12/14
科目英语课题U10 A Card to Santa Claus
课
型Period 3 At Christmas
一、教学过程
PROCEDURE CONTENTS METHODS PURPOSE
Pre-task preparation 1. Some
information of
Christmas.
1.Have the students
watch the video.
通过观看西方圣诞节场
景的录像，提出关于圣诞
的话题,激发学生的学习
兴趣。
2. Ask Santa Claus
to give you
presents.
1. Christmas is coming.
We can get a lot of
presents. Santa Claus,
May I have…?
让学生运用学过的话语
来表述自己的愿望。
While – task procedure 1. A story about
Jerry's family.
1. What's on the
Christmas tree?
2. It's a card to...
It's a card from...
通过读卡片，了解卡片书
写格式。
2.A question: What
does Jerry want for
Christmas?
1. Students read the
card.
2. Learn model racing
car.
I’ve got a model racing
car.
It’s _______.
It’s _______.
It can_____.
I like it.
让学生在语境中学习说
model racing car
课堂即时评价：
用各种圣诞图片
引出圣诞这一主
题，激发学生学习
热情。
重点操练：May I
have...? 句型
着重告诉学生a
card to和a card
from区别
在语境中操练词
组 model racing
car，学生更能掌
握。
3. May I have...? Learn the sentence, May
I have...?
Dear Santa Claus,
My name is _____. I’m
a good ______.
May I have……,please?
Here’s/Here are ____ for
you.
Yours,
__________ 通过给圣诞老人写一张卡片，灵活运用May I have句型，复习书信格式。
4.The whole story about Jerry's family 1. Read the whole story.
2. Name the story.
通过阅读再构的完整故
事，培养学生的阅读理解
能力，提高语言运用能
力。
Post-task activities 5. Who is the Santa
Claus?
The real Santa Claus is
Jerry's father.
激发学生对父母的感激
及爱。
二、板书设计
3A U10 A Card to Santa Claus
Period 3 At Christmas
Who What Feeling Jerry a toy reindeer,a model racing car and a football happy mother
father
观课视角1 组织教学次序良好迅速有力引入课题
激发
兴趣
承上
启下
开门
见山
提问
引入
2 学生状态基础扎实积极认真课堂气氛严肃认真师生融洽思想活跃
3 讲课
叙述
正确
用语
精炼
条理
清晰
生动
形象
材料
丰富
观点
鲜明
思想
教育
备课
充分
4 教法
训练
结合
突出
重点
精心
设问
教具
使用
能力培养
阅读
自学
口头
表达
质疑
发问
动手
实践
分析思维5
小结与布
置作业
师生
小结
要求
明确
量度
得当
教师素质
板书
端正
用普
通话
语音
语调
教态
亲切
示范
性强
随机应变6 教学效果一般较好显着观察点
是否符合教材要求、是否符合学生实际、是否完成教
学要求
其
它
课堂评价表
序项目内容
定性评定
（相应栏目打“√”）好较好一般较差
一教学目
标与教
学要求
的确定
1、目标设定符合教材要求√
2、目标设定符合学生实际√
3、目标含认知、操作、情感领域的要素√
4、目标含对学生人格培养的要求√
5、教学要求明确、具体√
二教学内
容与教
学过程
的组织
6、教学内容的广度和深度提供信息的丰富性√
7、从教材和学生实际出发导入课题√
8、知识传授与能力培养的有序性√
9、自然、活跃的课堂交流活动√
10、重学生的亲身体验，进行基本理论和基本方法的教学√
11、注重学生的正确表达√
12、将知识、理论、方法应用于实际√
13、突出重点与突破难点√
14、形成新的认知结构√
15、作业量度适当，并含激发兴趣让学生自我创作的作业√
三教学模
式与教
学策略
的采用
16、引发兴趣√
17、组织全员参与√
18、启发式√
19、因材施教√
20、讨论交流√
21、阅读指导√
22、自主探究√
23、动手实践√
24、运用多种媒体√
25、及时反馈√
四教师的
教学素
养与教
学技艺
的表现
26、教师备课的充分性√
27、教师的专业知识素养√
28、教师的活力与激情√
29、教师的语音、语调，口头表达能力√
30、教师的板书的示范性与启发性√
31、教师的提问技巧与下达指示的清晰度√
32、教师的教学智慧和随机应变能力√
33、教师熟练地运用多种媒体的能力√
34、教师的教态、对学生积极引导及对学生的尊重√
35、教师对学生的学法指导√
整体评价√
听课分析（选择两个重点展开详细分析）：
一、单元整体设计（主题、话题、文本）一致性
1.围绕单元主题Christmas is around us展开，构建文本，引出本课话题At Christmas
2.情感态度一致性，从Jerry收到爸爸给的圣诞礼物，与本课情感态度体会父母之爱是无私伟大的，学会
感恩父母。
同时这也是圣诞真谛，即关怀与给予。
3.由教材中罗列词汇，词组，句型，基于文本内容，执教者在文本中复习巩固词汇，着重操练词组，句
型。
二、小组合作与个体学习
1.以分组形式，进行role-play，调动了全体学生学习的积极性。
这里如果执教者采用小组竞赛方法，或
许更能激发学生学习热情。
2.执教者分发圣诞老人卡片，让学生写下所希望的圣诞礼物，这其中操练本课句型，词组，这是个体学
习的检验。
学生学完本节课知识内容点，通过书面形式的输出，巩固了本堂课重、难点。
等第：优秀（√）良好（）合格（）不合格（）
导师评议：我觉得这堂课较为优秀，很好地体现了课程的教学目标。
1、整堂课的教学设计符合学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然。
一开始由观看西方圣诞节场景的录像，提出关于圣诞的话题,激发学生的学习兴趣，通过句型操练，让学生运用学过的话语来表述自己的愿望，完全符合学生学习认知水平：2.设计有层次、有深度，充分发挥了语境学习的特色，可见该教师花费了不少心思。
如对话、提问、填空、词汇解释等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标，让学生在良好的语境中快乐的学习。
3.教学方法处处体现以学生为本,充分尊重学生意愿和个性差异。
以分组形式，进行role-play，调动了全体学生学习的积极性，并在最后激发学生对父母的感激及爱。
签名：郑珊珊日期：。