任课教师工作总结关于任课教师工作总结4篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们来为自己写一份总结吧。

总结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的任课教师工作总结4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

任课教师工作总结篇1工作回放1、认真备课、上课，及时写好课后反思，积极教研。

2、规范正规作业，严把家庭作业质量关，追求精批细改。

3、课例教研总结阶段，课堂展示、网上研讨、修改教学设计、撰写教后反思，参加研讨会。

4、组内形成小课题研究方案，积极进行小课题研究。

5、课堂上进行《课堂交流有效性》的实验。

6、读书富脑，细读《走进名师课堂》，写读后感。

教有所思用平和的性情上数学课。

我们老师总希望自己的学生能在自己的教育之下成绩、知识、技能会突飞猛进。

如果上完课后学生的作业反映出来的是没有掌握，一定是比较着急，不是反思自己的教学方法，就是责难学生的学习状况。

当然，这样的教学态度没有错，但教学心态要放平和，因为学生的学习是一个循序渐进的过程，一节课里没掌握，一时没学会，可以给孩子时间，慢慢就能学会。

要允许学生的差异，允许一时的落后，只要学生“从不会到会，从不知到知道，从知道得比较少到知道得多一些”就可以了。

孩子的学习是一个漫长的过程，只要朝着好的方向在发展，只要孩子今天比昨天进步，明天比今天更好，就是一件庆幸的事。

读有所感课堂究竟是什么？这是值得每一位教师都应当认真思考的一个具有根本性的命题。

《走进名师的课堂》使我有机会“走近他们，走进充满生命气息的课堂”，让我在更多的真实与生动、智慧与活力中从每一个视点、每一次对话感受新的教学理念。

在“估算”教学价值的思考中我对如何进一步认识并搞好估算教学有了新的认识。

一、把握《课标》对估算的要求。

二、估算，应在具体情境中进行。

三、估算教学，应加强方法、策略的指导。

班主任1、制定班级个性化习惯养成教育方案。

2、抓好体育大课间活动。

3、抓常规教育。

4、继续抓好学生的书写习惯的培养。

任课教师工作总结篇2班主任是班级的首要组织者、管理者和教育者，对班集体的建设与发展起着主导作用。

在教育改革和发展的新视角下审视班主任工作，当赋予其丰富的内涵，让班主任角色完整地、全方位地展示其多姿多彩的魅力。

本文试浅析如下：一、做刚柔相济的管理员班主任必须具有较强的组织管理能力。

因此，一位优秀的班主任首先应该是一位称职的管理员。

应当充分信任和尊重学生，“严在当严处，爱在细微处”，让管理工作充满人文性。

一位女班主任踩着清脆的预备铃声走进教室。

突然，她发现讲台上放着一把扫帚，女教师脸上闪过一丝不易察觉的愠意。

她发现坐在第三排、平日爱搞恶作剧的两位同学的眼里闪着几分狡黠。

女教师明白了。

她稳住情绪，说道：“扫帚虽然破了，但它为我们班做出了巨大贡献，正是它天天牺牲自己，才赢来了我们班整洁的环境。

扫帚是平凡的，但它又是伟大的，‘敝帚自珍’是人们对它最好的肯定。

扫帚对我们每位同学的生活、学习以及怎样进行人生定位是有一定启发意义的。

今天有同学把扫帚‘请’上了讲台，对我们进行了一次很好的教育，可谓用心良苦。

下面我们请这位同学把扫帚放回到它应在的地方。

”教室里静悄悄的，第三组那位同学慢慢地站起来，把扫帚放回墙角。

整节课的纪律非常好，尤其是第三组那两位同学，听得更是认真。

优秀的班主任在管理实践中，应该既有“绳以规矩，始成方圆”的严格要求;又有“百啭千声随意移，山花红紫树高低”的顺应自然;更有“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化……这位班主任柔性化的管理起到了四两拨千斤的作用。

二、做治学修身的示范员一方面，班主任要做学生的示范员，因为“身教胜于言教”是管理工作中颠扑不破的真理。

班主任认真、严谨的工作态度，客观公正、实事求是的思想作风，端正高雅的言谈举止，都会对学生产生潜移默化的示范影响。

班主任突出的学科教学实绩，更是在学生中保持较高威望的一个重要因素。

因此，班主任要在学识、情感、意志、人格塑造、理想追求诸方面给学生以良好的示范形象，唯有如此，方能使学生亲其师，信其道，乐其学。

另一方面，班主任还要做科任教师的示范员。

要努力打造自身的综合能力，成为适应时代需求的新型的教育工作者。

小到上课之前的“侯课”，大到对偶发事件的妥善处理，对团、队活动的积极指导和参与，直至其心灵空间和人文视野、价值取向和精神归宿……都应起到表率作用。

这对于团结和带动广大教师为学生“引路”“导航”将起到极大的积极作用。

三、做统筹兼顾的协调员在校内，班主任应协调和统一各科教师对学生的要求，这需要班主任经常主动与有关任课教师取得联系，互通情况，交换意见，定期研究班上学生的思想、学习情况。

只有这样，才有助于形成教育教学合力，取得理想的教育教学效果。

笔者在班主任工作中遇到过这样一件事，班里有一位叫王林的同学，非常调皮。

一天，上完美术课，赵老师对我说，王林这节课老毛病又犯了，课上大发脾气，她已做了“冷处理”。

身为班主任，我有责任让王林认识错误，向赵老师道歉。

我思索了片刻，然后走进教室，只见王林正六神无主、烦燥不安地坐在座位上。

我轻轻走到他的身边，悄声地说：“这一个月你进步很大，老师们都在夸你呢，你真是个说到做到的男子汉!”我对他的肯定使他的情绪渐渐稳定下来，他低着头对我说：“老师，上午我又没管住自己，跟赵老师顶嘴，一会儿我找赵老师道歉去。

”看着他诚实的双眼，听着他动情的话语，我心中的一块石头落了地。

我知道作为班主任，我又一次成功了。

如果说赵老师的“冷处理”使事情得到了控制，那么我的“软着陆”则帮助他认识了自我，在他人生的成长史上又增加了一个百分点。

可见班主任的合理协调能产生“柳暗花明又一村”的艺术效果。

班主任不仅在处理偶发事件时要妥善协调、巧妙化解。

在作业布置、课外小组活动的安排上……也要做好“桥梁”，统筹兼顾，这样既有利于学生的身心健康和全面发展，又有利于班务工作的开展。

往往能取得双赢的效果。

同时，班主任还是学校与家庭联系的纽带。

只有学校、家庭相互配合，教育目的、教育内容、教育要求以及教育手段协调一致，才能凝聚成一种巨大的“合力”，增强教育效果。

著名教育改革家魏书生老师曾这样说过：“班主任要善于调解家长和学生的关系，使之更亲密，更融合，而不能告状后让家长惩罚孩子替自己出气。

即使对关系已经出现裂痕的家长与子女，班主任也要起缝合的针线和黏合的万能胶的作用。

”四、做心理调控的辅导员近年来屡见一些关于青少年自杀的报道，有的学生考不上大学自杀，受到委屈跳楼，和同学有矛盾就上吊等，这种现象一方面是因为教育失误造成的，另一个不可否认的原因就是青少年心理承受能力偏低。

因而班主任的一个新角色——做心理调控的辅导员尤为重要。

前几年，我们班上有位学生，比较聪明，但学习成绩时好时差。

平时表现，缺点较多，用他自己的话说：“咱大错不犯，小错不断，谁也不能把我怎么样。

”各科教师也反映他特别不听教育。

一天下午，他课堂上乱讲话，科任教师教育他，他不但不认错，还强词夺理。

我把他叫到办公室训斥了一顿，他才勉强认错。

但没过几天，他又出了纰漏，在教室玩排球，打碎了窗户上的玻璃。

当时我心中十分窝火，就严厉地批评了他，还让他写了检讨。

表面上看，他没有顶撞，但实际上没有触及到思想。

一个偶然的机会，我了解了他的心理。

一次，班上的同学打篮球，有位学生被撞倒，右臂骨折。

他马上和几位同学一起把被跌伤的同学背往医院。

我得知后，赶到医院，看到他累得满头大汗，我很受感动。

我叫同学们回家，由我来看护受伤的同学。

他执意不肯，要和我一起留下。

第二天下午课外活动，我和他一起去看望跌伤的同学。

路上，我们边走边谈，我指出他学习不刻苦，上课乱讲话，不能正确对待教师的批评，他都一一接受了。

而且态度是那样诚恳。

我问他：“平时老师批评你，你为什么不能接受呢?”他说：“过去，我认为你整天把眼睛盯着我，故意找我的差错，所以，我也成心和你作对……”学生打开了自己的心扉。

老师一心想为他好，看到他有缺点就批评;而他却因自尊心强，接受不了直来直去的批评，因此产生了一种反感情绪。

由此可见，好的愿望不一定产生好的教育效果。

要使教育收到好的教育效果，还应当注意选择有利的教育时机。

作为班主任不应简单粗暴地批评、禁止、拒绝、命令，要理解、尊重学生，要加以疏导，为他们提供宽松、民主的环境，培养他们健全的人格。

学生心理不适，需班主任及时调控，以下几种辅导方法不妨试一试：1、指导学生学会自我渲泄。

2、指导学生学会调整目标。

3、指导学生学会稳定情绪。

4、帮助学生学会在现实环境中选择和适应。

5、帮助学生进行反向心理诱导，来一个逆水推舟。

其实，班主任工作的内涵本是丰富多彩的，其角色还有很多。

只有让班主任角色多元和谐，班主任工作也才会充满诗意，育人效果也才能如春风化雨、深入心田。

任课教师工作总结篇3谁也没看见过风，不用说我和你了，可是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没看见过风，不用说我和你了，可是林木点头的.时候，我们知道风正走过了。

谁也没看见过风，不用说我和你了，但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

时间总是过得很快，还没来及细细体味其中的滋味，就已经从指间悄然的流逝了。

窗外的风呼呼的刮着，枝头一片荒凉，根深深地埋在地下，悄无声息的从大地深处汲取能量，为来年的绿准备着，一年前中途接下20xx届九班十班，由刚开始接班时的忐忑不安，经历过我与孩子们之间的不适应，一起迎接这一年来如约而至的挑战，我同孩子们一起将心中的忐忑不安渐渐沉淀，化为下潜海底的能量。

我还在有条不紊的做着手边的工作，微笑的送别直到最后一刻。

当我接受孩子们无声的感谢时，我也同样感谢他们，感谢他们带给我的成长与收获。

这半年依旧在努力实践中度过，每一天都是一个挑战，每一天都用心去规划，用心去体会。

脚踏实地一步一个脚印的坚定的前进，最后就走到了现在，也会一直走下去。

在这最后冲刺的时刻，我继续担任九班和十班的数学老师，孩子已经跨入初三，成为了毕业班中的一名学生，少了七年级时的稚嫩和青涩，少了八年级时的浮躁和叛逆，多了一份毕业班孩子的执着和坚持。

我跟他们一样，在平稳中成长着，学习着，进步着，快乐着......初三上学期平均周课时数12节，晚自习四节，教学内容是初三上下册中所有的知识，经历过月考期中测试，又经历了举足轻重的一检，为了迎接即将而至二检、三检、四检、最重要的最后的中招，我们的教学在忙碌与充实中有序的进行，欣慰的是孩子们谁都没有放弃，咬紧牙关，一路前行。

也欣慰自己的坚持不懈，在王建琴老师的悉心指导下，同孩子们一样进步着。

现在学期结束，教学、教研即将完成，回望这学期的工作，既有进步，也存在着不足，还有丝丝的遗憾，在这里做个总结。

“学为人师，行为世范”当我成为教师的那一刻开始，我就十分注意自身的品德行为，仪表端正，努力给学生树立一个良好的榜样。