浅谈班级管理4篇浅谈班级管理第1篇加强班级管理，那么是班主任这项工作中一个重要的有机组成局部，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。

一、要加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。

如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调、沟通。

2022年学校安排了一位老教师来任教本班的语文课，一段时间后，学生纷纷来我处反映该老师上课节奏慢、音调低、不善于课堂管理等，要求学校撤换其他教师来任教。

我了解到一方面学生反映的情况根本属实但过于偏激，另一方面现实情况是学校不可能就此撤换一位勤恳工作多年的老教师。

我当机立断决定对学生进行心理上的沟通和协调，一方面对学生的要求表示理解，另一方面向学生介绍该教师的光芒历程及教学长处，提到该教师有多篇论文、论著在国家级杂志上发表，特别提到该教师曾为名曲二泉映月填词并在全国范围内播放，学生听了渐生对该老师的崇敬之心，仰慕之意。

加之该老师主动找学生谈心，慢慢地老师与学生的关系接近了，感情加深了，学生在课堂上与老师的配合也默契了。

由此可见加强心理沟通以求得学生的心理认同，融洽师生关系，从而可以到达培养健康、和谐的班集体心理气氛的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。

二、要注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。

作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，那么应该学会理解老师，其具体的做法是心理换位，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。

在班级生活中，同学间出现分歧或矛盾，在所难免。

班主任要作耐心的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原那么性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。

在非原那么性的矛盾冲突发生后，即便是自己有理，也不能得理不饶人，如果因为自己有理就去据理力争，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着有理也要有礼的原那么；假设是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多赔不是。

另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。

这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。

三、要从个性特点出发，注意到班级中学生个性的相似和相容人的个性影响人际关系和人的心理开展。

学生在信念、态度、价值观，或身份、文化程度、社会背景方面相似程度高，彼此间就容易接近，容易形成良好的人际关系；而相似程度低，那么容易疏远，或否认的人际关系。

作为班主任，应特别重视那些因在消极的因素上有其相近性而形成的学生群体，因为这种群体有可能产生偏离集体倾向，我们应当通过开展丰富多彩、健康有益的班级活动来转移他们的兴趣，改变他们的价值观，并通过有重点地做好局部学生认识转变工作来降低这种群体的相似性，使他们能更好的溶入整个班集体中。

一般情况，对个性不同的人，可以利用个人需要上的互补性来调节心理上的相容或人际关系的倾向性。

如教室座位安排，班主任在了解学生个性的根底上，把主动与他人来往和期待他人接纳自己的人组合在一起，把对他人表示亲热与期待他人对自己表示亲热的人组合在一起；把喜欢支配他人、帮助别人的人与期待人引导帮助的人组合在一起，相互有满足趋向，能相处融洽。

这种互补性的心理调适，有利于学生的竞争与合作，稳定班级群体的乐观情绪，实现人际关系的和谐和默契，使班集体充满生机和活力。

四、要教会学生心理相容所谓心理相容，即要求班主任在具体工作中促使老师间、同学间心理上相互认同，情感融洽，相互理解，相互信任，受教育者只有在心理上成认、赞同、愿意接受教育者和能对教育内容认同、相信、信服。

中学班集体是为了实现中学教育目标而组织起来的有纪律、又有凝聚力的一个中学生群体。

一个良好的班集体会有利于促进班级成员德智体的良好开展。

同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德，如果一个班集体人心松散，那么教化功能便无从谈起。

只有班级成员之间相互信任、相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。

良好的班风有利于学生到达学习上的满足，如学懂，会用；到达情感上的满足，如幸福，快乐；到达道德自我实现的满足，如认可，获得成功等。

在这样一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的止光来看，更有利于学生日后的健康开展。

总之，班主任在班级管理中做好学生的心理指导和调节工作，不但能激发学生的自我意识和主体意识，而且可激发出每个学生为集体做奉献的潜能。

使班级进入高层次的管理。

浅谈班级管理第2篇我从教十余年来，年年做班主任，可谓有苦有甜，有笑有泪，有荆棘更有鲜花。

做了班主任，我知道了自己肩上担负的重任，从中体会到教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。

看着孩子们由无知到有知，从幼稚走向成熟，我便感觉是一种特有的人生享受。

以下便是我在平时工作中的几点体会：一、尊重学生关爱差生俗话说：谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。

班主任要想接近学生，就要让学生先感受到爱。

就拿我们班的王盟同学来说，我刚接触他的时候，他胆小，不爱说话，学习根底差，不能按时完成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。

怎么帮他呢？我思来想去，想到我们两家距离近，就要求他到我家做作业，开始他很不情愿，可去了几次，他感觉到我的热情友好：有时给他一杯饮料，有时给他一个苹果渐渐的他就主动到我家写作业了，学习成绩也有了明显的进步。

现在王盟自己在家就能把作业认真完成，我心里感到无比欣慰。

因此我觉得发现学生有问题时，不要心急地直接严厉批评，最主要的是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心。

二、洞察学生心理有效引导鼓励在长期的班主任工作中，我认为：班主任应根据学生的年龄特点因势利导，就能进入学生心灵世界，就能抓住学生那稍纵即逝的思想火花。

因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。

恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生全面开展，这既是班主任教育艺术的表达，也是一个教师成熟度的反映。

如我们班有个淘气的男生叫张先才，他总是打打这个，敲敲那个，学生总告他的状，我很是生气。

当我了解后才知道：他的爸爸、妈妈都不在身边，他和奶奶一起生活，而奶奶又管不住他，这该怎么办呢？我再三思考后决定让他当纪律委员。

班会上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见他那么快乐。

慢慢的他变了，同学们由讨厌他到喜欢他、夸奖他，他是那么的自豪，成绩也上升了。

我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向正确的方向开展，在弯路上及时地拉了他一把。

三、培养班干部加强班级凝聚力班干部是班集体的中坚力量、班集体建设的核心、班主任的得力助手。

调动这局部同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。

因此，在班干部的选拔上，我让学生推荐，然后展开竞选，确立了学生信得过的班委。

作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。

让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。

每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会、歌咏比赛等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责。

活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。

四、家校联系构建和谐学生、家长、老师之间就像一个三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个三角形。

我在面对学生问题时，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就决不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和他一起分析事情原因，找到解决方法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由学生将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。

这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。

彼此之间的关系也更加和谐。

班主任工作是琐碎的、繁杂的，同时也是富有挑战性和创新性的。

一切为了学生，为了学生的一切，我将守着班主任这片土地，恪守着自己的诺言，在实践中不断地学习、探索，以饱满的热情将班主任工作做得更完善。

浅谈班级管理第3篇班级是校园教育教学的根本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。

班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成局部。

班主任受校园委托，按照国家的教育方针、培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，这就是班主任的事业。

班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般相互关心，相互帮助，相互鼓励，相互照顾，一齐长大成人，离开这个家，走向社会。

班级就像一座长长的桥，透过它人们到达理想的此岸。

班级就像一条船，乘着它，人们能够越过江河湖海，奔向能够施展自己才华的岗位。

班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。

一个班级管理得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生；歪风邪气上升，正气无法树立；浓厚的学习气氛无法构成，想学好的同学也无法学习。

管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，互相关心，互相帮助，构成巨大的合力，每个人都能充分发挥自己的潜力，多做好事，让班群众增强了实力，就能超越别的班级。

如何抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：1、学期常规：①要抓好开学工作，抓好收心教育，让学生迅速进入正常的校园生活；②充实改选班干部，发挥班干部的作用，班干部中最关键的是班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、群众比赛、社会效劳都由班长总负责；③制定班规班纪，让每位学生都能自觉遵守班规、班纪；④制定本学期全班学生德智体全面开展的方案，同时指导每位学生制定好自己的个人学期方案；⑤期中考试结束，要对本班的学习状况进行分析总结，肯定成绩，反思缺乏，以便后半学期改善工作；⑥召开家长会，通报学生成绩，指出存在的问题，要求家长用心配合校园和班主任工作，共同搞好学生的教育工作；⑦和任科老师多联系和交流，了解本班学生的学习状况及上课状况；⑧学期末进行学期工作总结，评选三好学生、优秀班干部、优秀小组长、优秀团员等，给每位学生写出鼓励性评语；⑨布置好学生的假期生活，要求学生参加力所能及的公益活动，遵守社会公德，认真完成假期作业。