美术课教案初中5篇美术课教案初中篇1教学目标学问与技能目标：能够了解构成网页风格的根本元素及根本作用。
了解网页的常见风格和创意手法。
过程与方法目标：学习运用网页版面构造搭配的根本技巧，依据网页主题设计表达网页特点的主题图标;情感态度与价值观目标：尝试设计表达共性的网页图标及自己的个人网页。
教学重难点了解网页绘制步骤以及要留意的问题。
设计简洁的网页。
教法学法引导、实践、讲解。
教师教学活动设计学生学习活动设计一、引入新课展现网络中的网页或教师自己申请的网页，共学生参考。
二、复习归纳网页的特点及制作的方法。
三、方法探究1、学习网页的根本设计手法，直接进入到互动探究的教学情境。
重点引导学生探讨不同设计手法的特点，简洁叙述自己宠爱的理由，并留意不同设计手法之间相互的联系。
2、分析网页的表现手法可以从以下问题入手：①把画面归纳为点、线、面的构造形式，分析它们在画面上所占的空间位置，揣摩运用这些元素使画面到达均衡的用意;②规章排列和自由排列给人的不同感受;③利用字体外形、大小、颜色的变化，在表意的同时还可以作为图形加以运用;④处理好图形和字体的协调关系，使主题更加明确。
3、小结：在引导学生总结网页设计的根本构成特点时，更加关注网页文字、图标、动画、颜色等根本构成元素的搭配特点。
四、设计网页1、作业要求：课本p36页学习活动二，收集班级成长资料，建立班级网页，展现共性风采。
2、学生练习，教师巡回指导。
五、评价沟通学生谈自己看到的网页或其他自己心目中的网页等。
1、回忆沟通。
观赏，探究沟通。
2、学生听讲，分析、沟通;理解、体会。
3、学生总结，归纳。
学生根据作业要求尝试进展共性网页设计。
学生相互观赏并评价。
美术课教案初中篇2教学目标：1、感受大自然丰富的颜色之美，初步了解自然颜色形成的缘由与规律。
2、学习写实绘画中颜色运用的根本方法，把握肯定的颜色工具性能与调和技巧。
3、在临摹颜色练习中表达出肯定的颜色空间关系。
教学重点：1、学习写实绘画中颜色运用的根本方法，把握肯定的颜色工具性能与调和技巧。
2、在临摹颜色练习中表达出肯定的颜色空间关系。
教学难点：1、学习写实绘画中颜色运用的根本方法，把握肯定的颜色工具性能与调和技巧。
2、在临摹颜色练习中表达出肯定的颜色空间关系。
教学课时：两课时教学用具：图片、课件。
学生用具：颜料、纸等。
学生预习：课前自己收集的风景画作品及风景照片作品。
教学过程：（第一课时）一、组织教学，检查学生工具的预备状况。
二、讲授新课。
1、演示导入：让学生运用各种方式转变一个白纸盒的颜色。
（光源色，环境色）2、师生共同总结：白色物体的受光面受光源色的影响，背光面受环境色的影响。
3、提出问题：假如景物的固有色不是白色，而是其他颜色，它的颜色会发生变化吗？4、教师对风景画中同一景物的受光面，背光面和中间面的颜色分析并总结规律。
受光面：固有色+光源色中间面：固有色为主背光面：固有色+环境色5、请同学上讲台演示水粉颜色调和的方法。
6、学生练习调色，教师辅导。
教学过程：（其次课时）一、组织教学，检查学生工具的预备状况。
二、讲授新课。
1、观赏油画《迷人的夏日》（总结：不同的颜色比照和笔触能表达的心境心情，也能给观者带来不同的情感体验。
）2、观赏不同意境的画面，总结绘画步骤。
a、安排构图。
b、画出主要色块。
c、适当补充和调整细节。
3、学生选择图片，选择适宜的构图方式，运用水粉工具绘制一幅颜色风景画。
教师随堂辅导。
4、学生互评，教师总结。
5、展现学生作业。
6、展现各个艺术流派的风景画，初步比拟一下不同的表现手法，为《绚丽的阳光》一课做铺垫。
美术课教案初中篇3一、教学目的：1、学习风景构图学问，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。
2、学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区分主次进展概括。
抓住重点，分清层次，能画一幅简洁的风景画。
3、鼓舞学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发觉美、制造美。
二、教学重点难点：1、运用构图学问和铅笔画技法，画一幅以树木为主的风景画2、怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感三教务长：风景写生的范图教学设计：一、组织教学二、导入风景画观赏导入。
展现很多风景写生的范图，使学生产生深厚的兴趣。
提醒课题，《风景写生》，板书三、学习新课：教师：请用你自己学过的美术学问对这幅画进展评析。
（学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图学问。
）教师：自然界到处存在美，要靠我们自己去发觉和表现。
（教师连续展现自己在校园内写生的美术作品。
）学生：原来我们常常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。
课堂外学生分组开头校园写生，师生共同活动。
四、学生作业：教师巡回指导。
五、作业展现：展现学生优秀作业，请其他学生来点评，指出画的好的地方和还欠缺的地方。
六、课堂小结：请学生谈谈出去写生的感受。
美术课教案初中篇4教材分析：不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动好玩的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。
布贴画由于其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到群众的宠爱。
课时：1课时课程类型：造型表现教学目标：1、熟悉和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。
2、运用自己能收集到的废旧材料，培育学生的制造力量和动手力量，教会学生利用生活中常见的东西来制造美，以拼贴的形式进展装饰画创作，学习拼贴装饰画的根本技法。
3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。
教学重点：以拼贴的形式进展装饰画创作，学习拼贴装饰画的根本技法。
教学难点：结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。
教学方法：讲授、争论合作、个别辅导教具预备：范作、布角料、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入观赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画来装饰居室，以各种特别材料制成的画或壁饰来装饰居室，不仅会使你的家别具一格，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体会到发觉和制造的开心。
今日我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，制造生活中的美。
二、新课讲授。
1、布料与纸相比，有什么不同?(教师提问，归纳)质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。
(学生活动)2、布贴画图稿的选色设计，依据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底稿。
3、观赏范作，讲解布贴画的制作方法：打底稿。
将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。
布料剪裁。
根据画面不同的部位采纳不同的颜色进展裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的精确;同时在裁剪时要留意到布料的纹理朝向。
拼贴画面。
将裁剪好的布料根据刚开头的设计进展拼贴。
4、局部示范制作，让学生留意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。
另外，在拼贴画面时，要留意到布料的颜色差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生气。
在拼贴时留意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品效劳，增加视觉效果。
5、启发学生进展画面构图设计，可相互争论一下，确定自己制作的内容和布局安排。
三、布置作业：用布料创作一幅有新意的装饰画四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品赐予充分确定，委婉地提出存在的问题，增加学生的自信念。
小结：略美术课教案初中篇5中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。
一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，如;一年级的《徒手画校园》的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的《漂亮的西湖》的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。
美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：一、美术的相关课外学问的运用，使学生丰富学问的同时提快乐趣。
如在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。
为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展现并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾模糊的自然景象。
接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?”带着西湖神话传奇的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。
然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的兴趣。
二、实物写生将提高学生兴趣。
例如一年级《徒手画校园》一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过认真观看自己的文具，徒手画自己的文具。
让学生去校园写生观看花草植物，通过自己的观看了解植物的构造，和写生的取景构图。
最终从学生中找出几位构造特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。
三、观赏与技法相结合。
初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已确定的教学方向。
审美力量的提高仅仅*学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的根底上，拓展自己的思维，分辩美与丑。
在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画《鸟语花香》要把握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。
二、梅花。
三、竹子。
四、鸟。
根据挨次每节课在黑板上展现范画，并在教师的引导下了解其技法的运用。
学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。
通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。
四、教师给学生的课堂作业赐予鼓舞和确定。