学校教育学教学研究的对象
是学生，而学生是一个复杂的群体。

学生的特性包括知识、能力、个性、兴趣、态度等方面，都是影响他们学习结果的重要决
定因素。

因此，不仅包括学生个体，还包括学生在学校的集体行
为和整个社会背景的影响。

首先，学生个体是学校教育学教学研究的一个重要对象。

在这
个层面上，学校教育学教学则需要研究学生的知识、方案和态度。

其中，学生的知识主要指学生掌握的某一知识点的深度和广度，
了解学生当前的学习状态和特点。

学生的能力包括认知能力、数
据处理能力、表达能力等，这对于指导学生未来学习和发展非常
重要。

此外，学生的个性也是需要考虑的因素。

个性指个体的独
特特征，可能对学校教育产生深远的影响，如领导和协调能力等。

学生的兴趣和态度也是关键因素。

了解学生是否对某一事物感兴趣，或者是否持有某种态度，提高自身的学习动力和目标，这样
便能更好地指导学生的学习。

其次，还包括学生在学校集体行为的影响。

比如，课堂的集体
氛围和人际关系等，都可以影响学习效果。

因此，学校教育学教
学研究需要关注课堂协作学习、对话和讨论等方面，以形成良好
的学习环境。

最后，还包括学生所处的整个社会背景。

学校教育要依据社会发展的需要，掌握和培养合适的人才。

因此，社会背景以及工作和生活经验，将决定着这些人才偏好的学科、方法和技能等。

了解学生所处的社会环境，研究社会问题和解决方式，对于学校教育也是非常重要的。

总的来说，非常广泛，既包括学生个体，又包括在集体学习环境和整个社会背景下的影响。

因此，学校教育学教学研究需要从多个角度去了解和解决学生学习问题，以便能提高学校教育的效率和成果。