科学家是如何设计的。
8.教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类
天气现象的主要特征有云量、 降水量、风向风速和气温。
学生观察、讨论、回
种培养，而且也是对观察 的一种延伸。而分析、总 结出的天气现象的主要
师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？
答
特征是为后面的探究做
（云。云量是一种非常重要的天气现象的特征）
生来做大气预报员，激发
符号进行天气预报。
分别请学生预报
学生的学习兴趣，并巩固
师：现在我们来做个小游戏好吗？看看大家对不冋的天
对已学的天气符号的掌
气符号是否熟悉。
握。最后通过对讨论：雾、
2.师：我们了解、预报天气是为了什么？
雪、大风、暴雨等天气对
天气对我们的生活有什么样的影响？
学生分组讨论
生活的影响，了解天气和
学生倾听、回答。
学生观看、回答
学生思考、回答 学生分组在《天气符 号表格》上进行设
计，并展示
（由学生熟悉的事物导 入新课，激发学生兴趣。）
（让学生观看天气 预报的视频，并让学生谈 谈自己在生活中遇到的 不同的天气，从学生的切 身感受来切入深入了解 有关天气预报的信息。
让学生总结在视 频、生活中观察到的不同 天气，并用符号的方式总 结其特点，是对学生在生 活进行观察的一种冃疋。 而出示天气预报中的天 气符号是让学生建立一 种标准。对天气符号分类 是对学生分析能力的一
教学重点
认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。
教学难点
对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响
教学准备
《我们关心天气》PPT课件、天气符号表格
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1•师：今天我们来做一个小游戏，播放一段音乐，大家 来猜猜是什么节目好不好？
（播放音乐）学生猜出：天气预报节目
我们关心天气教案
课题
我们关心天气
版本
教天气每天都在发生着变化；天气影响着我们的生活； 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；
过程与方法：
用感官观察天气；
讨论、归纳、分类关于天气的信息； 根据已得信息，自己做一次天气预报员；
情感道德价值观：
增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣； 意识到天气对人类每天的生活有大的影响；
2•师：大家平时看天气预报吗？
从天气预报中我们能获得什么信息？
（揭题：我们关心天气）
二、不同的天气
1.播放一段天气预报。
师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看 大豕能从中找出哪些不同天气类型。
2.师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些不冋的天 气？
3.除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过 其他不同的天气吗？
教师给出四种不冋的天气类型，学生分组讨论。
人类生活的联系，并通过
师：冋学们能再次对以下地区进行天气预报吗？并根
学生预报
再次让学生做天气预报
据其天气情况给出合理的生活建议。
员同时给出生活建议，进
四、拓展
一步激发学习热情。）
1•今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？
2.用我们今天学到的知识， 鼓励学生在今后的生活中对
出铺垫。）
师：那除了云还有什么呢？
分别引导学生找出降水量、风向风速和气温。
学生观看、思考、回
9.教师展示校园里的天气视频，让学生观察视频并运用
答
学到的知识进行分析。
二、我来做小天气预报员
学生观看、学习
（通过展示几个不
1.教师播放一段天气预报视频。
冋城市的天气符号让学
教师展示不冋的地区，并配上天气符号。让学生根据
4.展示不冋的天气图片,学生观祭、总结出不冋天气的特 点。
师：这是什么天气？为什么？有什么样的特点？
5.师：不同的天气都有其不同的特点，大家能不能根据
不冋天气的特点，用一个符号来表示一种天气？
6.各小组展示自己的设计，并让学生做简单的介绍
7.肯定学生的设计，教师展示天气预报中所用的天气符 号。
师：大家设计的都不错，那我们来看看在天气预报中
天气进行更多、更深入的观察。