《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇Classroom teaching record and analysis of aut umn rain《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《秋天的雨》课堂教学实录及评析2、篇章2：《秋天的雨》第二课时教学实录篇章1:《秋天的雨》课堂教学实录及评析执教者：东方红小学陈立萍评析：小教部主任——赵忠友《秋天的雨》（第一课时）情境导入（ 12分钟）师：现在是什么季节？你觉得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相机导入）导入：同学们说的这些景物真是美不胜收，这节课就让我们一起走进秋雨的世界，共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。

板书并读课题：“ 11、秋天的雨”[评：创设情境，联系学生已有生活经验激发学习愿望。

]自学初读：（ 10分钟）师：请同学们按照自主学习建议自学。

（同时出示建议）圈划生字，读准字音。

借助工具书，理解词语。

标出自然段，正确读文。

[评：引领自主学习，训练自主学习方法。

]学生自学后，汇报。

检查生字词：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心？（有）好，请出生词朋友。

钥匙（shì）注意读音趁着（注意平翘舌）柿子（轻声）菠萝喇叭（可以作动作）衔来（做动作）衣裳（轻声）师边出示边进行正音，引导同学提建议，帮助学生读正确。

[评：强化扎实的基本知识，基本技能训练，细腻自然，顺畅。

]检查生字a师：生词同学们会读了，那么离开生词朋友，单个的字还敢不敢认？b检查生字：钥匙趁柿菠喇衔裳c教师边出示单个生字边指名正音，如果生读对了，就开火车读。

[评：“活动交流”方式运用自如。

]检查正确流利读文：师：字词同学们掌握得不错那么课文是否能读正确、流利呢？a开火车读课文（分自然段）b读课文的过程中注意让学生倾听，及时纠正错误，教师注意训练到位。

[评：注意“倾听”习惯、能力的培养，渗透评价能力的训练。

]初读感悟（ 10分钟）（一）让学生找喜欢的段落读，并说出喜欢的原因。

师：同学们课文写得生动优美，那么现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读，并说一说你喜欢的原因。

（生自己读文，说感受）生汇报：a、我喜欢第一自然段，因为第一自然段写秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。

b、我喜欢第三自然段，因为第三自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的气味，有梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。

c、我喜欢第四自然段……d、……（此处学生发言省略）[评：尊重学生，尊重学生的情感，顺学而导。

]（二）处理书后P45小话筒现在老师提个更高要求，能做到吗？生：能。

师：好，请大家把书翻到 P45页，看小话筒，谁愿意当小话筒给大家读一读题目要求？生：我们来交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？师：下面就请大家默读课文，边读边思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？想好后可以在组内进行交流。

（生独立思考后小组交流）[评：此处教材处理得当，顺其自然，水到渠成将书后小话筒揉在教学环节之中。

]汇报生 1：课文是从秋天的雨是一把钥匙来写秋天的雨的。

生 2：课文是从秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料来写秋天的雨的。

生 3：课文是从秋天的雨藏着非常好闻的气味和秋天的雨吹起了金色的小喇叭这两方面来写秋天的雨的特点的。

师：根据他们的回答，谁能完整地说一说（同时师板书）[NextPage]板书:11、秋天的雨颜料气味小喇叭[评：板书为第二课时的进行做了巧妙的铺垫。

][评：注意训练说完整的话。

]生 4：课文是从秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨藏着非常好闻的气味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭这四方面来写秋天雨的特点的。

指导书写（ 13分钟）师：同学们，通过学习初读你们认识生字新词，正确流利地读了课文，而且还回答了书后问题，你们真能干，那你们想不想展示一下自己的书法才能？[评：转接自然。

既总结了上一个学习环节，又简要地提出了下一个学习环节的要求。

]生：想。

师：好，请出本节课的 12个生字朋友。

以下分 3个环节进行a认读生字，进行生字的扩词、字义、造句的练习，观察发现。

b师：看看这几个生字朋友，你发现了什么？生1：我发现：板柿邮仙粮杨都是左右结构的。

生2：我发现：扇是半包围结构的。

生3：我发现：爽是独体字。

生4：我发现：梨菠萝是上下结构的字。

师边让生说发现边指导生把黑板上贴的字进行归类。

c指导写字（ 1）师：你认为哪些生字比较难写？生1：紧字比较难写。

生2：爽字比较难写。

生3：邮票的邮是左宽右窄的字，而以前我们所学习的是左窄右宽的字，（ 2）师范写，生书写。

（ 3）生自己书写，小组评价，全班评价。

[评：指导书写环节细腻、新颖、扎实，有很强的借鉴性。

] 梳理全文（ 1分钟）师：同学们这节课我们跟随作者的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方面来写的，下节课让我们继续进入秋雨的世界。

《秋天的雨》（第二课时）一、情境导入（评：双基课课抓，节节落实）（ 5分钟）复习听写，同桌互批，师生反馈，纠正错字导入：师：同学们此时此刻窗外正下着绵绵的秋雨，那么这节课让我们继续走进第 11课：《秋天的雨》[评：承接自然，富有创意。

]二、精读感悟（ 35分钟）师：上节课我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天雨的特点的，下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读懂了什么，有没有不懂的问题，边读边进行批注，并读出你的感受，然后和组内的同学进行交流。

[评：点拨读书方法和习惯，引导学生的问题意识。

]自主学习，小组交流，师巡视。

汇报。

A、提出疑问a师：有没有不懂的问题。

生1：秋天的雨，为什么会是一把钥匙？师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读。

生2：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？师：这个问题谁愿意帮他解答，你可以做做动作。

生 3：边做动作边回答。

师：还有不懂的问题吗？生 4：小朋友的脚，为什么常被那香味勾住？[评：训练学生问题意识和提问题能力。

]师：这个问题，一会儿学习课文的时候再帮你解答，如果到时还不明白，你可以再提出来，好吗？还有不懂的问题吗？师：既然没有不懂的问题，那么你喜欢的那个部分，你读懂了什么，谁来说一说。

B、探究疑问交流理解内化问题[评：顺学而导，准确地理解了问题意识培养的两个方面：即懂的问题和不懂的问题，尊重学生，而不是“牵”或“催逼”读指定段落。

]生 1：我读懂了秋天的雨，藏着非常好闻的气味，这的气味是指梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果，橘子好多好多香甜的气味。

师：老师发现你刚才读好多好多这个地方读的挺特别的，能说说原因吗？[评：顺势而导，练机捕捉得适时、准当。

]生 1：好多好多就是指还有很多水果，但是因为水果太多了，作者写都写不完。

[NextPage]师：还有什么水果呢？结合上下文，联系我们的生活实际，谁能按照“梨香香的”这样的句式来说。

评：既体现了大语文观，开放的语文教学观；又突出了语言文字训练这个“本”。

生 2：山楂酸酸的。

生 3：葡萄甜甜的。

生 4：南果梨香香的。

生 5：香蕉甜甜的。

师：同学们说得可真多，看来秋天可真是个收获的季节，喜欢这一部分的同学，谁再来说一说，读懂了什么？生 6：我读懂了小朋友的脚，常被那香味勾住，因为就像刚才同学们说的那样秋天果园里的果实成熟了，可香了，所以小朋友一来到树下，就迈不动步了，真想摘下来一个尝一尝。

师：他说的真好，来，我们也做做动作体会一下小朋友们的心情。

秋天硕果累累瓜果飘香。

难怪小朋友们的脚常被那香味勾住了。

[评：抓关键词的理解，注意用动作加以感悟，训练理解词语的方法。

]（三）师：还喜欢哪一部分，读懂了什么？生 7：我喜欢秋天的雨是一把钥匙这一部分，我读懂了秋天的雨带着清凉，趁你没留意把秋天的大门打开了实际是告诉我们秋天来了。

师：同学们可以想一下我们今天下的这场秋雨，再结合夏天的雨，看看你是不是有了更多的感受。

生 8：我觉得夏天的雨下的又急又大，而秋天的雨是清凉，温柔的，让你感觉不到。

师：就这样秋雨在不知不觉中到来了，现在我们一起来体验一下秋雨的特点。

请同学们读第一自然段的第二句话。

a生练读b指名读c师指导读d再指名反馈[评：体现重点名段的指导训练。

]教师手势指挥齐读。

（四）师：你还喜欢课文的哪一部分？谁来说说读懂了什么？生：我读懂了秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，我知道秋天里有许多颜料，比如说我们的北山，山上有绿色的、红的、粉色真是五颜六色。

就好像是五彩缤纷的颜料。

师：联系了生活实际，看来你是个善于观察的孩子。

而且还把五彩缤纷换成了五颜六色。

那像他这样，谁还能做换句练习。

[评：善于捕捉孩子的“闪光点”进行恰当及时的评价和激励。

将编者的意图“泡泡类问题”训练得淋漓尽致。

]生 1：色彩斑斓生 2：色彩缤纷生 3：万紫千红师：善于积累才能会有更多的收获。

那么喜欢这部分的同学谁还想说一说你读懂了什么？[评：鼓励积累。

]师：像他这样老师也请你快速地画出本段中描写颜色的词语和他对应的景物。

（生动笔画）[评：训练抓“关键词、重点词”，突出学段目标训练重点。

][NextPage]生 5：黄黄的银杏树叶，红红的枫叶。

生 6：金黄色的田野，金色的海洋。

生 7：各种颜色的菊花。

师：我们可以用一个词来形容？[评：“点拨”而不“告诉”，“启发”而不“催逼”。

]生 8：五颜六色。

师：刚刚学到的词就会运用了，这就叫学以致用。

现在请大家闭上眼睛，我们一起来想象秋天。

黄黄的银杏树，红红的枫叶，金黄色的田野，美丽的菊花，这么漂亮的颜色交织在一起，真是美不胜收。

所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。

（板书：五彩缤纷）[评：板书自然，起到了调控学习进程的作用。

]师：这一段中的句子生动优美，老师也非常喜欢其中的一句想给大家读一读，你们喜欢听吗？（配乐范读，师范读后请生评价）[评：范读指导是在商量、尊重的气氛中完成的。

]生 9：我觉得听了老师的朗读，仿佛给我们带来了凉爽。

生 10：陈老师读的很好，尤其是扇哪扇哪这个地方读的好。

师：谢谢你们对我的夸奖，既然你们都说老师读的好，想不想像老师这样读？（生练读，师指导读，生评价，再指名读师个别地方指导，然后组织学生背诵）[评：指导朗读方式多样化。

]师：同学们读的好，背的也好，那现在老师请大家选择你所熟悉的秋天的一处景物，也来试着仿写这句话。