小学班主任家访案例4篇小学班主任家访案例第1篇小辉是一个胆小、沉默的孩子。

课堂上他从不抬头听讲，让他回答问题时，他就会一言不发。

下课了总喜欢在教室外面飞跑，从不和同学交流。

课堂小测总是写得烂七八糟，家庭作业倒是写得比较工整。

和他单独谈心时，他就会心不在焉，还不时地吸吸鼻子，问他怎么了，就说自己不舒服。

这到底是一个怎样的孩子呢？家长会时，他的家长借故没来参加。

因此，家访时我首先就想到了他。

周四晚上放学时，我轻轻地拍了拍小辉的肩，说：明天老师想去你家家访，不知道你的爸爸妈妈有没有空，今晚回家问问他们，明天告诉我，行吗？小辉抬头看看我，眼里流露出一丝惊喜，可马上又黯淡下来，他什么也没说，只是点了点头就走了。

看着他小小的背影消失在落日的余晖中，我更加坚定了自己的想法，一定要了解这个孩子。

可第二天，当我问他家长是否有空时，他却带着不安的语气告诉我说，昨晚一回家他就告诉了妈妈老师要去家访，可妈妈什么也没说就走了。

这怎么可能？我心中充满了疑问，通常家长都希望和老师及时沟通，以了解孩子的表现，怎么他的家长这么反常。

星期天上午，我拨通了小辉妈妈的电话，当我提出要去家访时，小辉妈妈说自己有事马上要出门，我连忙说：没关系，那等下次好了。

接着我又和她在电话里聊了几句小辉升入三年级后的表现，表扬他的作业写得很工整，家长一定对孩子的学习很重视。

从电话中，我能够明显感觉小辉的妈妈先是愣了一下，接着就说自己的确为孩子的学习不少费心，从小到大，小辉就很乖，可上学后成绩一直很差，自己也很发愁。

聊了一会儿后，小辉妈妈说：老师，要不你来家说吧，我晚一会儿再出去。

我在家等着你。

十分钟后我敲开了小辉家的门，小辉正在写作业，家里还有三个人：小辉的妈妈、大嫂和刚出生十四天的侄子。

小辉的妈妈年过五十，一见到我就拉着我的手说：老师，真是不好意思，我不是不愿意你来家访，可小辉这孩子不争气，我我笑着说：您放心，我不是来批评小辉的，我就是想多了解一下孩子的情况。

正在这时，房间里传来一阵婴儿的啼哭声，于是我和小辉妈妈一起走到了小辉嫂子的房间，原来是孩子饿了，年轻的妈妈奶水不足，孩子用尽力气也吮吸不到奶水，因此啼哭不止。

小辉的妈妈面露难色地说：为了让孩子有奶吃，我们这几天是什么土方、偏方都试过了，可就是不管用。

我安慰她说：不要紧，过几天就好了。

我那时候一直到孩子满月了，奶水才够了。

小辉的妈妈试探着说：我们老家有个习俗，新妈妈奶水不够时，如果有个外人能送一碗汤来，过几天孩儿他妈奶水就足了。

我听出了她的弦外之意，马上自告奋勇地说：如果你不嫌我做的不好，我明天就送一碗汤来。

小辉的妈妈喜出望外：那敢情好，只是我们太不好意思了。

我笑着说：没事，两个孩子都是你们的希望，说不定小宝宝将来也能跟着我念书呢！说到这里，小辉的妈妈异常热情起来，也打开了话匣子：原来，她并不是小辉的亲生妈妈，小辉两岁时父母离婚，谁也不愿意要孩子。

做为孩子的姑妈，她只好收养了他，并带着年幼的小辉从吉林老家来到了荣成，孩子自小就认为姑妈就是妈妈，姑父就是爸爸，后来小辉上幼儿园大班后，无意中知道了真相，从此孩子性情大变，经常闷闷不乐，上小学后学习一直非常吃力，姑妈只上过一年学没法辅导他，姑父一直不喜欢他，只要孩子不听话就是拳脚相加，导致孩子变得非常胆小，学习也越来越差。

在二年级时，姑妈曾经找过一个退休老师辅导小辉的课后作业，可不到一个月，辅导老师见小辉的学习没有起色，就不再辅导小辉。

姑妈对小辉的学习已经不抱太大的希望了，只要孩子能平安、健康地长大成人就行了。

好在现在自己的儿子已经结婚生子，儿媳妇又通情达理，对小辉疼爱有加，每天辅导孩子的学习。

听到这里，我的心变得沉重起来，如果我今天没有走进小辉的家，孩子的这些情况我肯定无从知晓。

小辉的妈妈接着说：我们感觉自从孩子知道了自己的身世后，就变得郁郁寡欢，我看了非常心疼，真不知道怎么样才能让他变得快乐起来。

看着因为我的到来而格外认真在阳台上写作业的小辉，我想：是啊，如果我们只一味地追求孩子们的成绩，而忽略了孩子心灵的健康成长，那我们注定会是个失败的教育者。

第二天一大早，我就熬好了花生猪蹄汤，用保温桶装好，来到小辉家，给我开门的是小辉，小辉欣喜地看着我，脸上露出了久违的笑容。

小坐一会儿，我提出让小辉坐我的车去上学。

小辉背着书包，一路小跑来到楼下，可以看出他很开心。

到校后，他一改常态，不断向周围的同学炫耀，今天他是坐着老师的车来上学的，同学们纷纷向他投去羡慕的目光。

语文课上，他变得格外认真，连字都写得漂亮多了。

自此，我总是借机表扬他，让他帮我发发本子，收拾桌子，他也是乐此不疲，眼里常常流露出自信的神情。

小辉的确是变了，连他的姑妈都能明显感觉到，孩子每天都是乐呵呵的，放学后，经常念叨着白天在学校里发生的事，要知道，这在以前可是从来没有过的。

虽然小辉的学习至今还没有什么起色，但可以看出孩子已经在努力了，只要努力，就有希望。

当然，最重要的是小辉现在已经变得越来越开朗了。

对于特殊的孩子，作为老师的我们，不能一锤定音、一棒子打死。

我们要善于去挖掘他们的潜力，发现他们的闪光点，走进他们的心灵，与他们真诚的交谈，真正地了解他们的生活环境、内心世界，从而帮助他们，引导他们走向正确的道路，因为老师就是孩子心灵的明灯啊！前苏联教育家赞科夫说过：教师如果不尽心研究学生的个别特点，如果不了解他们的内心世界，也就不可能顺利地进行教学和教育工作，因而也不可能有所进步、完善自己的教学技巧。

让我们重拾家访这一优良传统，在学校与家庭、教师与家长、教师与学生之间，搭建起一个心心相通的彩虹桥，让家访回归到教育之中，让教育直面生活，在洋溢着生命气息的生活世界里，去探寻那渐行渐远的教育本源！小学班主任家访案例第2篇一、基本情况：严承旭，男，12岁，重组家庭，肢体残疾。

二、存在的主要问题：严承旭因为残疾的原因，所以性格上自卑的倾向。

他平时不太与人交流，因为行动不便，体育课、广播操、课余活动独自一人在班上。

此外，因为其先天残疾，所以学习能力较其他人较弱，加之学习积极性不高，学习成绩较差，这也影响了他的自信心的建立。

这些情况在上次家访后已经与家庭交换了意见，家庭也注重和老师配合加以改善。

三、向家长了解孩子生活、学习情况腊月二十八，我们一行三人到严承旭家家访。

虽然这是第二次家访，因为前次是晚上所以没看清楚路，只知道大体方位，还是问了好几个人，绕了几个弯才找到。

妈妈看到我们来了，忙把我们让进屋，可还是有些拘谨。

孩子站在一边，我们询问寒假作业完成的情况，还好大部分已经做完了。

妈妈说，今年学习有了一些进步，家里奖励他50元钱让他买书，他开心得了不得了呢。

当李主任把学校的扶贫基金600元送到妈妈手里的时候，她推托了好一阵才肯收下。

孩子遇上了好时代，上学不花一分钱，还时不时地得到学校的救助金，这让朴实的她实在不知说什么好。

她是一个平凡的母亲，更是一个伟大的母亲。

刚生下孩子时就查出他有脑瘫的毛病，很多人劝她把孩子扔掉。

她舍不得，孩子是自己身上掉下的肉啊。

生父不声不响离家出走了。

爷爷奶奶已经年迈，母亲一个人苦苦支撑着这个摇摇欲坠的家庭，后来遇到继父，好歹有了帮手。

家境虽然贫寒，但孩子总算有了一个完整的家。

对于孩子的学习，家里还是很重视的。

自从上次家访后，妈妈每天下班后都检查他的作业，虽然他有生理残疾，但从不因此而放弃他。

她相信孩子一样可以成为一个有用之才，他可以自力更生的。

孩子在班上的表现也有了不小的进步，能早早地完成背书任务，作业能按时完成，上课也能举手发言。

不过，作业正确率还不是很好，做题后不能主动检查。

在这点上家长还需配后好老师的工作，更细心、更耐心地指导孩子学习。

四、帮助孩子树立自信，鼓励其参与班级活动在新学期中，我还需注重在课堂上多多表扬严承旭，鼓励其多多发言，在一次次的发言中体现其在班级的重要位置。

做作业时，多利用其体育课不便外出的机会，到班帮助其补习功课，巩固其基础知识。

经常在心理上对她进行疏导，找他谈心，了解他在生活中存在的困难。

希望在我和其他任课教师的共同努力下，让严承旭感受到老师和班集体的温暖。

四、收获与思考：每次家访都有收获，我觉得在今后班主任工作中还需进一步做到以下几点：1、必须从思想上重视家访这一工作。

通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。

2、要注意留心观察学生在校期间的情绪波动，发现问题及时的与家长沟通找到问题的根源，帮助学生解决问题。

3、家访后学生的问题得以解决，要经常的回访，让学生感受到老师对待自己的重视，从而使问题彻底根除。

总之，没有爱就没有教育。

作为一名教师，我们一定要用真诚的爱去化解学生心中的症结。

正如一位教育家所言：教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。

在这春暖花开时，让我们的每一个学生都能绽放健康成长的花朵！小学班主任家访案例第3篇自从走上工作岗位，我担任班主任工作已整整三十个年头。

三十年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；三十年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。

在这种情况下，家访的效果可想而知。

与其这样，我们不如换个角度，带着赞美去家访，往往会收到意想不到的效果。

好话人人爱听，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬。

这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。

我们班有个叫艾俊南的同学,他学习习惯很差,上课坐没坐相,站没站相,老师批评他总和老师顶嘴,总认为自己没错. .我多次做工作也不见效。

于是，先对学生宣布准备去家访，又说明给他留出一段时间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机。

他激动地向我鞠了一个躬，并请我看他的行动。

果然他变了。

帮助同学，刻苦学习，平时十分注意自己的言行，得到了学生的好评。

这时，我对他说：我准备明天到你家去报喜。

他高兴极了。

家访时，在与家长交谈时避免差字,改用不太理想之类,以免伤害家长和学生的自尊心。

谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。

这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。

小学班主任家访案例第4篇五三班；高挑、文静的花季女孩，比较聪明；但总是闷闷不乐，即使笑也不大方，总是收敛着，很拘谨；一段时间了，她有些精神恍惚。

她曾在作文中写了：我很难受，心里有说不完的痛。

妈妈好久没来一个电话了；爷爷爸爸还会争吵吗？爸爸还会教训人吗？不知下周的生活费给多少，我怕回到家中这样的文字。