编号：gswhywbx4----004文华高中高二语文必修四《苏轼词两首》导学案（教师版）编制人：董华山审核人：陈海霞编制时间：2015/6/26学习目标1、了解苏轼的生平和思想，了解两首词的写作背景。

2、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。

3、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。

重点难点1、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。

2、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。

学习方法诵读法、讲解法和合作探究法相结合学习过程：《念奴娇•赤壁怀古》一、知识链接1、作者简介：苏轼（1036 一1101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。

北宋文学家，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。

嘉佑进士。

他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，推行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。

又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。

宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。

|苏轼有多方面的艺术才能。

散文堪称大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《喜雨亭记》等。

诗歌题材广泛，内容丰富，与黄庭坚并称“苏黄”，名诗有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《书李世南所画秋景》等。

其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者，名词有《念奴娇？赤壁怀古》《水调歌头？中秋》等。

苏轼擅长书画，善写行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，有名画《枯木怪石图》《竹石图》等。

苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。

注重提携后人，有出自其门下的“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。

苏轼对词的革新发展作出了重大贡献。

苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。

苏轼在我国词史上占有特殊的地位。

他将北宋诗文革新运动的精神扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来文人词柔靡纤细的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界线，对后世文学影响很大。

南宋的陆游、辛弃疾，金代的元好问，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都明显受到他的影响。

2、写作背景：《念奴娇？赤壁怀古》这首词是苏轼谪居黄州游赤壁时写的，是苏轼词中的代表作，写于宋神宗元丰五年（1082）七月，这时作者47岁。

作者早年颇有远大的政治抱负，但在党争激烈的环境中屡遭贬谪。

来黄州之前，因“乌台诗案”他曾下狱，险遭杀身之祸。

但他毕竟是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。

这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他胸中的块垒，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。

二、自主预习1、给加点的字注音。

淘（t co ）故垒（I d ）公瑾（j in ）纶（guan）巾檣（qi Cg ）橹（I u ）还酹（I E）2、选出对苏轼《念奴娇？赤壁怀古》词中部分词语解释有误的一项（C）A、风流人物：有文采有功绩的人物。

故垒：古老的营堡。

B、雪：喻浪花。

英发：勃发。

C、纶巾：黄色的毛巾。

檣橹：劲敌。

D、故国：故地。

尊：通“樽”。

3、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？明确：古址（三国周郎赤壁）、古人（周瑜）、古事（赤壁之战），作者通过“怀古” 其目的是抒发个人壮志难酬的感慨•三、合作探究1、思考：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？明确：“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。

这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个的旷远、深沉的意境，为“周郎”出场造成声势。

2、思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”那些字最具有表现力？描绘出一幅什么样的画面？作者为什么极力描绘这些景象？明确：穿：写陡峭山崖直插云霄的气势；拍：写江水与堤岸搏击的力度；卷：写出汹涌的波涛力量之大。

乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。

先写江岸，后写江水。

既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场壮阔场面，真可谓是有声有色。

为下片追忆赤壁之战中的英雄人物渲染气氛。

3、思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？明确：过渡。

“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。

这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。

“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。

4、讨论：赤壁之战英雄众多，为什么单单怀念周瑜? 被重用为东吴都督 苏轼：四十多岁 团练副使(虚职) 功成名就苏轼：没有机遇 功业未成苏轼：早生华发 怀念周瑜的目的是为了抒发自己功业无成的感慨5、 思考：词中周瑜的形象有什么特点？为什么插进“小乔初嫁了” 一语？在对周瑜形象的 刻画中，作者寄寓了什么感情？明确：周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定。

插写小乔突出周瑜少年英雄气宇不凡。

诗人赞 颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。

6、 如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？作者此时是积极还是消极？ 明确：(提示：这是一道开放性探究题目， 可结合时代背景，辩证地去评价，只要观点明确，言之有理即可。

)参考：(1)理解，但不赞成。

这一句现出作者消极悲观的情绪，这是作者阶级局限性和时 代局限性的反映。

在封建社会里一旦人们主宰不了自己的命运， 就会悲观失意。

而人越是身处逆境，越是要顽强直面逆境。

逆境是人生最好的大学。

(2)这首词中壮丽江山、 英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使 他产生“人生如梦”的感慨。

这首词具有感奋和感伤的双重色彩。

苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。

“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。

从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了 “伤”。

意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔 胸襟。

(3)人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。

四、拓展运用苏轼【名句？回味】写两句 (看谁积累的名句多，4分钟)(I) 博观而约取，厚积而薄发。

(2 )不识庐山真面目，只缘身在此山中。

(3 )成书在理不在势，服人以诚不以言。

(4) 大江来从万山中，山势尽与江流东。

(5) 大勇若怯，大智若愚。

(6) 但愿人长久，千里共婵娟。

(7) 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

(8) 古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚忍不拔之志。

(9) 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

(10) 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

(II) 明月几时有，把酒问青天 。

(12 )十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

(13)天涯何处无芳草，多情却被无情恼。

明确： 周瑜与苏轼比较： a 、 建功年龄 周瑜：二十多岁 b 、 际遇 周瑜：碰到明君 C 外貌：周瑜：英俊儒雅《定风波》一、知识链接写作背景：王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。

结果 20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。

他在那里偏居荒野，躬耕自 乐。

1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。

元丰五年三月七日，他由几 个朋友陪同去沙湖相田看地。

沙湖在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和 日丽，于是让带着雨具的家僮先行。

却不料途中转阴，进而风雨袭来。

大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。

就催生了这首《定风波》。

二、自主预习1、给下列加点的字注音。

同行(x mg) 吟啸(y m xi ao) 料峭(qi co)萧瑟(se) 2、内容概括：上片：由道中遇雨提出人生应有的态度一一一蓑烟雨任平生 下片：抒发雨过天晴后的人生感慨一一也无风雨也无晴三、合作探究1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”，表 一种什么样的人生态度呢？明确：闲适、轻松、自如。

泰然从容，视风雨为无物 2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义? 明确：“竹杖芒鞋”和“马”分别喻指官场和布衣生活。

竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为 乐，一样可以轻胜过马。

暗含“无官一身轻”之意。

表达作者乐观、旷达、豪迈之情。

3、 “一蓑烟雨任平生”是什么意思？哪个字最关键？明确：披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。

任。

任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿 然不动。

潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。

有点啸傲江湖的味道。

4、这里的“风雨”单指自然界的风雨吗？ “一蓑烟雨任平生”表达了作者怎样的人生态度？明确：不仅指自然界的风雨， 也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难， 即人生风雨，喻人生中挫折、磨难、困境。

自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难 ，勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境，同时也告诉我们要坦然接受和面对人生中的“风雨”的人生态度。

不久雨散云收，斜阳复出。

此次沙湖之行 芒鞋(m eng) 一蓑烟雨(su 0)现了他怎样的心情？表达5、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

”给我们什么人生启示呢？明确：刚刚还是急风骤雨，现在却斜照相迎。

自然界忽晴忽雨变化不定，人生中也是晴雨不定。

虽然变幻无常，但风雨之后必有阳光邙日光总在风雨后）。

无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切都会成为过去。

6、赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

”（1）“晴”和“雨”分别喻指什么?（2）“也无风雨也无晴”如何理解？作者想表达什么？明确：（1）、“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。

（2）、回首走过的风雨历程，今后，不管还有没有雨，无论雨天晴天，一切都像什么都没有发生似的。

心中本无风雨，何来晴明。

人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。

但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲。

无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。

四、拓展运用结合这两首词和我们以前所学过的《赤壁赋》，谈谈你心中的苏轼是怎样一个人？（1）“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。