功
一、【教学目标】
1、知识与技能：
（1）知道功的定义，理解做功的两个因素：力和在力的方向上的位移；
（2）掌握计算功的公式：W=Fscosa ,知道公式的使用条件，知道功的单位确应用公式计算功；
（3）知道多个力对物体所做的总功等于这多个力的合力对物体所做的功；
（4）知道功有正负之分，知道功是标量；理解正负功的实质，能正确判断功在什么情况下做正功，在什么情况下做负功。

2、过程与方法：
通过观察日常生活和教材图示的各种“做功”情况，通过比较和分析解外力做功的两个不可缺少的因素；
3、情感、态度与价值观：
（1）经历观察、分析和比较等学习活动，培养学生科学探究精神、形成科学探究习惯；感受到身边处处有物理；
（2）通过对问题情景的分析，归纳、总结，使学生获得成功的喜悦、激发学生学习物理的兴趣、提高学生的自信心。

二、【教学重点难点】
1、教学重点：
（1）理解做功的两个必要因素，“在力的方向上的位移”是否就是物体发生的位移？
（2）掌握一个力和多个力做功的计算方法。

2、教学难点：
（1）如何正确应用公式W=Fscosa ；（2）理解并判断某个力做功的正负。

三、【教学过程】：
1、导入新课：
在认识能量的历史过程中，人们建立了功的概念，因此，功和能是两个密切联系的物理量。

通过实例体验功与能的密切联系
•木材在起重机的拉力作用下重力势能增加了
•列车在机车牵引力作用下动能增加了
•握力器在手的压力作用下弹性势能增加了
如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功。

2、教学过程设计：
（1）回顾提问:
在学习初中物理时,我们已经认识到什么叫做功
一个物体受到力的作用,并在力的方向上发生了一段位移，我们就说这个力对物体做了功。

举例说明力对物体做功
（2）提出问题：
有力作用在物体上，物体的能量一定改变吗？力一定做功吗？
实例分析：在不考虑空气阻力的情况下，手托书上下匀速运动、静止、水平匀速运动时，力对物体是否做功？
得出结论：做功的两个不可缺少的因素
作用在物体上的力
物体在力的方向上发生位移
（3）探究功的计算公式
①如果力的方向与物体的运动方向一致
W=Fl
②如果力的方向与物体的运动方向垂直
W ＝ 0
③当力的方向与位移方向成一角度α时
分析：根据力的等效性原理，可以把F 计算做功的问题转化为分别求F 1和F 2做功的问题。

W 1=Fcos α L W 2=0
W=W 1+W 2= FLcos α
结论：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积。

公式：W=FLcos α
单位: N ·m J
理解：
a 、功一定要指明是哪个力对物体做的功
b 、力必须是恒力
c 、公式中的F 和l 必须具备同时性
d 、功是过程量
e 、与物体是否受其他力无关，与物体的运动状态无关
功是标量：只有大小，没有方向。

力对物体做正功，表明此力的效果是促进物体的运动，是动力。

力对物体做负功，表明此力的效果是阻碍物体的运动，是阻力。

注意：一个力对物体做负功，有两种说法。

往往说成物体克服这个力做功举例
（5）典例讲解
例题：一个质量m＝150kg的雪橇，受到与水平方向成37°角的斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离为5m，物体与地面间的滑动摩擦力f＝100N，求：
（1）各个力对物体所做的功
（2）各个力对物体做功的代数和
（3）物体所受的合力
（4）合力对物体做的功
解析（1）拉力F对物体所做的功为W1= Fl cos37°=2000J 摩擦力F阻对物体所做的功为W2= F阻l cos180°= -500J
（2）各力做功的代数和W=W1＋W2=1500J
（3）物体所受的合力F合＝F cos37°－F阻＝300N
（4）合力对物体所做的功W= F合l＝1500J
结论：几个力对一个物体做功的代数和，等于这几个力的合力对物体所做的功
方法总结：
方法一：先求每一个力所做的功，再求它们的代数和；
方法二：先求合力，再求合力所做的功。

（6）随堂练习
（7）课堂小结
一、做功的两个必要因素
1、作用在物体上的力F
2、物体在力的方向上发生一段位移lcosa
二、功的一般计算公式
W=FLcosα
三、功是标量，国际单位制中单位为J
四、功的正负的物理意义：
力对物体做正功，该力成为物体运动的动力
力对物体做负功，该力成为为物体运动的阻力
五、总功的求法
1、先求每一个力所做的功，在求它们的代数和；
2、先求合力，再求合力所做的功。

3、布置作业
课后 2、3、4。