Unit 4 Where’s my schoolbag?
一、思维导图
重点单词：room,table,bed,sofa,chair,desk,hat,radio,clock,tape,head
player,model,plane
their,our
where,everywhere,under,come,think,know,tiny,but,always 重点短语：on the sofa, under the table, in your schoolbag,come on,
in the bookcase, modle plane, tape player, on the floor 核心句型：1.---Where’s the schoolbag?
---It’s under the table.
2.---Where are my books?
---They’re on the sofa.
3.I’m tidy,but Gina is not.
4.Gina’s books are everywhere—on her bed,on the sofa and
under the chair.
重点语法：1.where引导的特殊疑问句
2.介词on,in,under的用法
3.连词and的用法
交际话题：谈论房间里的物品，能够询问并描述物品的位置
文化知识：了解物品摆放规则，养成良好的生活习惯
二、重点难点
and的用法
1.and意为“和；又”，用来连接两个语法作用相同的句子成分。

这两个成分可以是单词、短语或分句。

例如：
John and Tom are our good friends.
2.用and连接两个以上的词语，通常把and放在最后一个词语前面；把词语连接起来时，通常把较短的词语放在前面。

例如：
I like rice,apples,oranges and milk.
The apples are big and delicious.
三、典型试题
1.---_____is my computer games?
---It’s in your drawer.
A. What
B. Where
C. How
D. How much
2.---Is the cat_____the bed?
---No, it isn’t. It’s_______the door.
A. under;under
B. on;in
C. under;behind
D. in;in
3.---Is your name Fan Fan?
---_______.
A. Yes, it is
B. No, I’m not
C. Yes, I am
D. No, it is
4.---Whose cap is that?
---It’s________.
A. Daniels’
B. Daniel’s
C. Daniels
D. Daniel
5.Bill’s room is not tidy. His things are________.
A. everywhere
B. where
C. there
D. here
四、教学思路
Section A 1a-1c
本课的内容是询问物品的位置，内容较简单，教学中可充分利用学生活泼好问的特点，设计以下思路：
思路一：让学生以合作交流的学习方式，完成活动1a，来学习本课的重点词汇。

思路二：听力训练运用任务型教学，帮助学生完成编排物品的号码，并且利用编新对话来进一步训练重点词汇和目标语言。

Section A 2a-3c
本节课主要是对上一节课的复习与巩固；通过上一节课的小组表演等活动，学生对知识点已有所把握，但是仍然需要练习。

因此这一节课中，我们仍然进行听力训练和分角色扮演。

并通过学生自己归纳总结完成“Grammar Focus”。

Section B 1a-2c
本节课内容比较贴近学生的生活实际，教学中可充分利用学生们所熟知的物
品为依托，以听说训练为主。

为此，可设计以下思路：思路一：运用任务型教学，训练学生的听力能力。

思路二：通过小组合作完成任务型阅读。