课题
春天的雨点第（2）课时
教
学
理
念
课文内容并非写春雨||，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事：乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家||，达丽玛感受到老师的爱以后||，不仅认真听讲||，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。文章围绕两条线索来写||，两者互为因果||，相辅相成||，将师生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致。
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服||，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点||，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点||，仿佛也落在达丽玛心里。
这个工作可让学生分组负责收集整理||，登在小黑板上||，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面||，引导学生关注社会||，热爱生活||，所以内容要尽量广泛一些||，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去||，除假期外||，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料||，写起文章来还用乱翻参考书吗?
学生自由读第二自然段||，做读书记号||，交流问题。
再次自学||，尝试自己解决。
学生根据课文理解重点句子的意思。
练习朗读课文。
指名有感情地朗读第一、二自然段。
学生默读第三自然段||，思考老师提出的问题||，交流解决问题。理解课文内容。
学生练习有感情地朗读第三自然段。
学生交流理解下面两句话||，两个春天的雨点有什么不同？
板
书
设
计
春天的雨点
读一读||，比一比。
她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
老师的背影漫漫消融在绿蒙蒙的原野里。
拓
展
练
习
回顾学习方法||，规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难总是||，组织学生交流经验||，讨论解决。（如记什么||，记在哪儿||，怎么记等。）
资源共享
2、感情朗读第一二段。
3、默读第三段||，思考||，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4、交流中引导理解：
两个“春天的雨点”有什么不同？
小结：在春雨无声无息地滋润下||，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下||，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代||，新一代才得发茁壮成长。
交流讨论老师提出的问题。
教
学
活
动
教学设计
学生活动
2、学习第二段。
放学后||，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
（1）自由读第二段||，质疑问难||，并有用“——？”做好读记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后||，再次自学||，尝试解决。
（4）讨论释疑||，相机理解重点句的意思||，指导朗读。
达丽玛望着老师严肃的面容||，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下||，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第2自然段。）
“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”||，“没听见雷声”？）
“哦||，达丽玛……你会学好的我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章||，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落||，对提高学生的水平会大有裨益。现在||，不少语文教师在分析课文时||，把文章解体的支离破碎||，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲||，学生头疼。分析完之后||，学生收效甚微||，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍||，其义自见”||，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文||，或细读、默读、跳读||，或听读、范读、轮读、分角色朗读||，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧||，可以在读中自然加强语感||，增强语言的感受力。久而久之||，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中||，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。有感情地朗读全文||，升华课文主题。
（2）交流||，重点以下几点：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
老师从42双眼睛里||，发现了达丽玛这双走神的眼睛||，说明了什么？
想象：被发现后||，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
学生自由读第一自然段||，做读书记号。教学目来自标重点
难
点
点
1、指导学生有感情地朗读课文||，深入体会师生间真挚的感情。
2、理解课题的象征意义。
3、指导摘录好词好句。
重点：指导学生有感情地朗读课文||，深入体会师生间真挚的感情。
难点：理解课题的象征意义。
教
学
准
备
电脑课件
教
学
活
动
教学设计
学生活动
1、学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段||，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。