北师大版三年级语文上册《爱什么颜色》教学设计
教学案例
学校名称：糜杆桥中心小学
课程名称：语文
内容主题：《爱什么颜色》
教材版本：北师大版
教师姓名：张格娟
内容简介：
这首诗歌以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。
我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。
在读中发现不懂的问题。
然后课堂上小组自主合用学习解决问题。
授课年级三年
级
学
科语文
主题《爱什么
颜色》
任课
教师
张格娟
课型问题生成
课问题解
课
时
2授课日期
决课
教材分析
这首诗歌以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。
设计理念为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，调动学生学习的积极性和主动性。
使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。
教学目标1、知识与技能目标：
学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。
掌握生字词语。
体会诗歌意境，续编一节诗歌。
有感情的朗读并背诵诗歌。
2、过程与方法：
自学课文，在交流中得到提高。
精品细读，创造性地完成作业。
3、情感与态度目标：
激发学生热爱生活的思想感情。
重教学重点：
点难点
掌握字词。
教学难点：
仿写一节诗歌。
教学方法这节课将采用以下教学方法：
1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。
2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。
3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。
4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。
教学准备教师准备：一案三单学生准备：相关资料
教学过程设计
第一课时
程序（要素）时
间
创设
情景
教师行为期望的学生行为
创设
情境明确4
教师
激趣
导入
导入：
1、板题：《爱
什么颜色》，齐读
1、感知，进入意境
2、学生回答问题。
目标
两遍。
2、我们的世界多姿多彩，我们的生活万紫千红，你喜欢什么颜色呢？ 自主
合作解决问题
10 导读
评价
1、 检查“导读单”完成情况
2、强调该记忆的知识 1、小组合作订正学生“导读单”上的问题 设置情境，感知课文 6 创设
指导
情景
1、教师指导阅读；
2、利用课件感知课文; 3.根据学生的理解，进行有效指导 1、鼓励学生提出问题 2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记 品味文本 展示交流 12 创设
展示
情景
1、指导学生阅读；
2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 小组内阅读； 组内并进行多元展示 班级阅读展示
问题生成5引导
发问
通过读课文，你有
哪些疑问？
1、鼓励学生提出问题
小结3创设
总结
情景
教师总结，激**
感
1、课文内容回顾，小组讨论
收获
2、学生代表谈体会和感受
课外拓展1、自己根据本节所学，提出问题，完成“生成单”；
2、熟读课文。
板书设计
碧绿——禾苗小草梦
爱什么颜色火红——朝阳枫叶队旗心
蔚蓝——天空大海军装
第二课时
程序（要素）时
间
创设
情景
教师行为期望的学生行为
创设
情境明确4导入
这节课，我们继续
学习”——学生读
课题（爱什么颜
进入学习状态
目标色）自主
合作品味文本10
创设
体验
和生
成问
题情
境
1、整合学生“生成
单”上的问题
①第一幅画面描
绘了什么？表达
了作者什么情
感？
②第二幅画面描
绘了什么？表达
了作者什么情
感？
③第三幅画面描
绘了什么？表达
了作者什么情
感？
2、引导学生带着
问题再次品读全
文
3、引导小组共同
解决问题
学生充分讨论，让问题简单
化，生活化
重点
问题科学指导3
创设
指导
情景
1、教师提炼重点
问题
大自然的颜
色五彩缤纷，你最
爱什么颜色？请
你依照诗歌编一
段，相信你最棒！
2、根据学生的理
解，进行有效指导
1、鼓励学生提出问题
2、发挥小组作用共同解决问
题
3、学生认真听并做好笔记
品味
文本展示交流15
创设
展示
情景
1、指导学生根据
问题展开讨论
2、指导学生自我
展示，鼓励学生畅
所欲言
小组合作完成讨论问题，
并进行多元展示
挖掘意义5总结
提升
我们要像小
作者一样爱生活、
爱家乡。
学生交流
归纳
拓展深化3
创设
拓展
与总
教师总结，激**
感
1、课文内容回顾，小组讨论
收获
2、学生代表谈体会和感受
情感结情
景
课外拓展1、摘录课文中的佳词佳句。
3、写写自己学完课文后最深的感受。
板书设计
碧绿——禾苗小草梦
爱什么颜色火红——朝阳枫叶队旗心
蔚蓝——天空大海军装
教学反思
附：教学三单
三年级《爱什么颜色》问题导读——评价单
班级：姓名：组别：实验老师：张格娟你知道吗？
火红——代表热情绿——代表活力蓝——代表纯净
橄榄色——代表和平粉红——代表温馨纯白——代表纯净
一、填一填。
（）的颜色（）的心
（）的战士（）的军装
二、你能说出下列词语的含义并正确使用吗？
辽阔：
乘风破浪：
海疆：
威武：
三、写出下列词语的近义词：
将来( ) 碧绿（）辽阔（）
威武（）乘风破浪（）
四、写出下列词语的反义词：
将来( ) 朝阳（）保卫（）
辽阔（）乘风破浪（）
五、在文中找出自己喜欢的语句摘抄下来。
六、你喜欢什么颜色？为什么？
家长评价小组评价
三年级《爱什么颜色》问题生成——评价单班级：姓名：组别：实验老师：张格娟
同学们，通过预习，我们提出了许多问题，今天，就让我们通过合作探究、展示汇报来解决！
一、本诗勾勒了三幅绚丽的色彩画面，读文，小组讨论：
1、第一幅画面描绘了什么？表达了作者什么情感？
2、第二幅画面描绘了什么？表达了作者什么情感？
3、第三幅画面描绘了什么？表达了作者什么情感？？
二、课堂拓展：
1、大自然的颜色五彩缤纷，你最爱什么颜色？请你依照诗歌编一段，相信你最棒！
2、有感情地朗读本诗，并试着背诵。
自我评价小组评价老师评价
三年级《爱什么颜色》训练拓展——评价单
班级：姓名：组别：实验老师：张格娟
一、给下列词语注音。
（）（）（）（）禾苗绿色战士蓝天（）（）（）
梦想军装乘风破浪
二、形近字组词。
蔚（）战（）疆（）碧（）将（）慰（）站（）僵（）壁（）奖（）三、多音字注音组词。
朝（）少（）要
（）
（）（）
（）
四、选词填空。
严肃严格
１、听了车夫的话，鲁迅的神情变得（）起来。
２、老师对我们要求很（）。
果然忽然
１、天边（）出现了一块黑云。
２、经过仔细打磨，这块石头（）是价值连城的美玉。
宝贵珍贵
1、这座山上，有许多（）的药材。
2、这块玉价值连城，十分（）。
自我评价小组评价老师评价。