与父母沟通的艺术
一、导入新课
尊敬的各位家长，欢迎走进《牵手两代》亲子课堂。

今天我们一起讨论的话题是关于关于亲子间有效沟通的问题——有话好好说。

孩子一天天长大，很多家长却不得不面临这样的尴尬：孩子越大越不听话，不通情理，不知好歹，有事也不愿和父母交流，搞得家长和孩子心里都异常郁闷。

到底是哪儿出了问题呢？
下面，我们先一起来体验一个小游戏——两人一组，每组分发一张卡片，分别用以下三种方式对卡片上的内容进行讨论交流：
1.两人面对面坐着，不能说话，只能借助于手势或者表情。

2.小组内两人背对背而坐，可以自由说话。

3.小组内两人面对面而坐，可以自由说话，也可以打手势或用表情来进行沟通。

提问：（1）哪位愿意说一下自己的感受？（三个环节中，你比较喜欢哪一种？哪种你觉得有难度？为什么？你觉得哪种沟通方式比较好？为什么？）
家长谈感受
教师总结：其实，大家能感觉到不同的沟通方式效果是完全不一样的，亲子间由于太过熟悉的原因，一举一动，一颦一笑，传达的信息就更加丰富而意味深远，可惜我们很多父母却并没有意识到，以自己对孩子的爱为借口，行为简直可以说是肆无忌惮。

（会让家长感觉很不舒服，换个方式方法说，让家长比较能够接受一些）下面的情景剧是我们在和孩子沟通时经常出现的一些画面——
二、情景剧表演
看完情景剧后，老师统计：以上几种情形在我们生活中有没有出现过？请家长举手示意我一下。

（稍作分析。

指出其普遍性和严重性。

）
组织家长讨论下列问题：
第1、剧中的家长在教育孩子方面有哪些不同？
（第一个剧中的家长是一味的指责、抱怨；第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足；第3个情景剧中的家长是全权代理，全面包办；第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子，大搞一言堂，把自己放在了孩子的对立面上）
第2、剧中亲子间的交流方式您赞同吗？为什么？
（不赞同。

因为第1个情景剧中的家长跟孩子的沟通方式是一味的指责、抱怨，不仅起不到良好的教育作用，反而会导致亲子关系的紧张，孩子不仅不能认识到自己的问题，久而久之还可能养成凡事推卸责任的坏习惯。

第2个情景剧中的家长对孩子则是无原则的满足，这样也可能
使孩子养成任性、霸道、以自我为中心的不良品质。

第3个情景剧中的家长是全权代理，剥夺了孩子成长的机会，使孩子的独立性和责任心得不到培养和提高。

第4个情景剧中的家长则完全不尊重孩子，大搞一言堂，把自己放在了孩子的对立面上，使亲子之间充满火药味，很容易引起孩子的逆反心理。

）
第三、剧中的家长爱孩子吗？孩子们能不能感受到这份爱？
第四、如果您是剧中的孩子，您可能会产生怎样的想法？（第一种：可能会感觉很麻木，反正我在他们眼里什么都不是。

我这样的“废物”还不是他们制造出来的。

第二种：我是家里的小皇帝，无论我有什么想法，爸妈都能满足我，学习不好他们也不舍得惩罚我的。

第三种：我就像一只被养在笼子里的小鸟一样，不用担心风雨，也不用担心吃喝。

日子过得蛮舒服。

第四种：在这个家里，我只是父母发号施令的对象，像个木偶一样。

真是不可理喻。

总有一天，我要冲出去。

）
家长爱孩子，不仅关心他们的生活，还关注他们的学习和思想，而孩子却感觉不到，甚至是不领情，这让我们家长感到十分委屈，身心疲惫。

原因何在？
三、组织讨论：亲子之间不能有效沟通的原因分析亲子间不能沟通的原因。

前后四人为一小组，读完后在小组内进行交流。

教师提升：孩子和家长无法沟通的原因
主观原因：
1．沟通技巧不足——说话多，倾听少。

不以解决问题为中心，而是毫无目的的发泄。

导致孩子寻求帮助时，常常是自讨没趣自取其辱。

2．家长意见不统一——孩子无所适从，或者钻空子。

3．对孩子了解不够——或期望值过高，或过度照顾，使孩子产生压力或者失去责任心。

4．不信任孩子——过于专制，一味堵塞，剥夺了孩子成长的权力，使孩子产生抗拒抵触心理。

客观原因：
1.孩子在少年期正处于第二次反抗，第二次以自我为中心的的时期。

不愿处处听从父母的指示，比较相信自己推论出来的东西，比较执拗。

2.时代变迁带来了两代人的差距——孩子感兴趣的人或事，以及未来想从事的职业，都是父母所不熟悉的，父母的“权威性”大大下降，孩子无法认同。

四、组织讨论：有效沟通的基本原则。

面对这些问题，家长该怎么做呢？在苦闷中继续彷徨吗？当然不行。

（此处插入一个假设：当您心里烦闷，找人诉说的时候，假设参考雪梅的课件）今天我们走进亲子课堂，目的就是相互学习，一起探讨解决问题的办法。

请大家打开课本第
37页，阅读“亲子间如何做到有效沟通”一节，并结合刚才读过的第38页的“经验共享”，探讨一下有效沟通的一些基本原则。

家长阅读交流。

教师提升：有效沟通的基本原则
1.多听少说，倾听为主;理解支持，回应感受。

2．就事论事，不贴标签;多方鼓励，少加苛责。

3．多一些平等与尊重，少一些指责与呵斥。

4.多一些支持和引导，少一些堵塞和训导。

5．多一些关注和热情，少一些放任和冷漠。

五、能力提升：B剧现场创作与表演
安排家长根据本课学习内容（课本p45—p48），设计、编排B剧，并表演。

提问：
第一、您觉得剧中的A家长爱孩子吗？孩子能不能感受到父母的爱？
第二、同样的情形，您觉得B家长与A家长的沟通方法，哪种效果更好？他们的区别在哪里？
第三、从A与B两位家长的对比，您得到了怎样的启发？
教师总结提升：
与孩子沟通是一门学问。

怎么说孩子才肯听，怎么听孩子才肯说？（这两句话可以展开来说，首先是关注孩子的感受）这个问题无法回避，而解决问题的关键就在父母身上。

通过刚才的情景剧表演，我们是不是可以得到这样的一些启示呢？
1.关心的话语：简练说。

2.知心的话语：含情说。

3.开心的话语：带理说。

4.忧心的话语：变通说。

我们做父母的如果能做到这些，和孩子间的关系还至于那么剑拨弩张吗？（措辞平和，尽量不那么尖锐）
六、教师总结
亲爱的家长朋友们，教育孩子确实是一门学问，教育的契机渗透在每一个生活细节中，就看我们能不能有效的抓住。

这节课我们探讨了“亲子间如何有效沟通”的问题，这只是亲子间若干问题中的一个，但愿大家能有所收获，同时也希望，我们这节课能够起到一个抛砖引玉的作用，让大家从此更加重视家长课程的学习。

一个人的能力毕竟是有限的，如果仅凭自己的感觉在黑暗中摸索，可能会走很多弯路，但只要我们所有的家长能联起手来，相互交流，相互学习，经验共享，再加上专家的引领，相信我们一定能更有效地实现亲子间的共同成长，建立和谐的亲子
关系。

这节课到此结束，谢谢大家。