郭家初中初一历史上册第二单元第6课教案
教学课题灿烂的青铜文明授课班级初一
教学用时1课时授课时间2010.09.25
教学目标一教学目标:
1知识与能力:
通过本课的学习,使学生比较全面地掌握夏,商,西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实.
通过本课的学习,使学生认识到:我国夏,商,西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂,源远流长,一脉相承.
2 过程与方法:
(1)教师指导学生利用现代信息技术,通过动手上网查资料,搜集史料,体会夏商周青铜文明的辉煌.
(2)通过合作讨论,得出正确结论.
3 情感,态度,价值观:
通过学习本课,学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化,激发学生的爱国主义情感.树立人民创造历史的正确人生观.
教学重点与
难点重点：青铜器的高超工艺是全课的重点子目.
难点：正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题
突破措施问题意识与探究性历史教学
教学方法1 启发式教学结合网络教学
2自学探究式学法
3、分组导学
学习方法
自学与讨论相结合
教学用具
地图册,我国夏,商,西周相
关多媒体,考古新发现图
课堂类型
新授课
教学流程二次备课
教师活动学生活动
内容应与一些相关的
电视剧组合讲解，从而
达到历史与现实的相
互沟通，从而使学生在
欢愉掌握历史。

导入新课
同学们今天我们来学习第5课“灿烂的青铜文明”，“文明”一词反映的是社会发展进步的
程度，是社会发展进步的表现。

在夏、商、西周
时期。

社会发展进步的一个突出表现是在青铜器
制造工艺上。

一、青铜器的高超工艺
（多媒体演示）司母戊鼎图片。

教师针对图片提问：同学们，我们看的图片是什么？它有多高呢？多长呢？多重呢？司母戊
鼎是世界上现存最大的青铜器，当时铸造这样一个大鼎需要多少人同时操作呀？可见商朝的青铜
铸造业，有多么大的规模了!
教师引导：刚才，我给大家讲了在夏、商、西周时期社会发展进步突出表现在青铜器制作工艺
上。

现在请大家很快的浏览一下课文小标题，想
一想青铜文明还表现在哪些方面？
学生回答：还表现在农业和畜牧业的发展方面。

教学过程
分组导学
根据课文内容，将学生分成两个大组，每四人一小组。

第一大组阅读“青铜器的高超工艺”这一目的内容；第二大组阅读“农业和畜牧业的发展”一目内容。

请同学们边看书边思考屏幕上给出的问题。

（多媒体展示）
第一大组问题
1、夏、商、西周有哪些手工业？
2、青铜器制造业发展演变的过程？
3、青铜器制作有何特点？
第二大组问题
1、夏、商、西周农业发展的表现？
2、畜牧业发展的表现？
教师过渡：现在我们看第一大组的同学如何解答第一大组问题。

教师提问：青铜器制造业的特点？
特点之一：生产规模大
（多媒体展示）四羊方尊图片
特点之二：工艺精美
（多媒体展示）
青铜农具：铜铲（商）、铜（西周）
青铜兵器：玉援铜内戈（商）、铜剑（西周）青铜用具：铜爵（商）、铜镜（商）
特点之三：品种繁多，应用普遍
（多媒体展示）三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。

并简介图片
教师提问：三星堆文化分布于何处？
学生回答：我国西南地区的成都平原。

教师引导：这说明我国青铜制造业不仅仅分布在商周统治中心地区。

在西南等边远地区青铜制造业照样盛行。

这说明当时青铜制造业还有何特点？分布怎样？
特点之四：分布广泛。

教师过渡：夏、商、西周的手工业，除了青铜铸造业之外，当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达。

（教师简单提一下陶和瓷的区别，稍作讲解陶瓷业和玉器制造业）
教师引导：那么农业和畜牧业发展表现如何呢？请第二组同学概括一下。

农业发展表现：
1、商、西周时“五谷齐备”
2、技术改进：选种、施肥、治虫害
3、生产工具改进：西周开始使用青铜农具
畜牧业发展表现：
1、品种繁多：马、狗、牛猪等
查阅奴隶
社会的相关资
料，了解奴隶的
悲惨境遇，酝酿
角色。

让学生思考、总
结
学生讨论
交流
培养学生分析思考问
题的能力
提出问题，引导学生思
考讨论
通过教师的点拨，引导
学生分析思考
重知识的总结归纳
2、牲畜圈养
3、牧场放养（规模大）
判断题：青铜文明就是青铜器工艺高超。

教师引导：上节课我布置同学们搜集了有关奴隶社会及奴隶悲惨生活的资料。

现在我请一些同学来演绎奴隶的悲惨生活。

a)进行繁重的劳动
b)失去人生自由，倍受折磨
c) 随意转让和买卖
d)进行人牲和人殉
教师过渡：在农业、手工业和畜牧业生产中大量
使用奴隶，奴隶过着牛马不如的生活。

请同学们讨论一下，是谁主要创造了灿烂的青铜文明？
奴隶的悲惨生活与高度发达的青铜文明之间是
一种什么样的关系？
教师总结：夏、商、西周农业、畜牧业、手工业
和商业都得到了较快的发展，取得了较大的成
就，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

但这些发展和成就，都离不开奴隶们的辛勤劳
动。

夏、商、西周灿烂的青铜文明在很大程度上
是由奴隶们创造的。

教师课堂总结：
我们今天所学的第五课叫“灿烂的青铜文明”。

青铜文明不仅突出表现在铜器制作工艺上，还表现在手工业、农业和畜牧业发展的方方面面。

有学者把人类历史划分石器时代、金石并用时代、
青铜器时代、铁器时代。

青铜时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器生活用具的物质文化
阶段。

而在这个时代人们所创造的物质文化成果
便称作“青铜文明”。

我国夏、商、西周时期正
处于青铜时代，处于奴隶社会发展阶段。

此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。

因而，我们
把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。

巩固练习：
1.夏朝已经发现了青铜器，商朝时青铜器_______、_________、________，其中比较著名的青铜器有___________和____________。

2.西周时期青铜器大量用于_______，但当时已经出现了一定数量的___________。

3.与上周同期的成都平原也盛行一种青铜文化
_____________，在那里出土了大型的青铜立人
学生看书5分钟，每一小组讨论2分钟。

学生纷纷举手，第一大组1、2两小题很快答出。

学生背上贴一“马”字，纸条撕成带状为“丝”。

学生表演时加入表情和动作。

像、青铜面具等。

4.我国是世界上最早发明_______的国家。

的农作物是在______时期5.后代称为“_______”
齐备的。

今天家畜的主要品种在_____时期已经有了。

板书设计：
一、青铜器的高超工艺
1,在原始社会末期,我国出现青铜器
2,到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。

著名的
有司母戊鼎----至今发现的最大青铜器和四羊方尊
3与商周同期,在我国西南的成都平原,也盛行一种青铜文化,即三星堆文化。

二、农业和畜牧业
1、“五谷”的出现
2、家禽的出现
三、奴隶的地位
教后反思：
从历史课教材的内容来看，它具有历史性和
时代性的特点，这就导致了教学方法上的丰富性
和灵活性，而教学方法的完善只有通过反思才能
得以实现。

从历史课自身的特点来看，它不仅要
传授知识和提高学生的能力，相比其它学科，更
重视学生态度、情感和价值观的形成和转变，这
更需要教师通过不断反思，寻找通往学生心灵深
处的桥梁，少走弯路。

历史教师要提高自己的教
学水平，反思是最有效的途径，而课后反思，更
带有批判性和思辨性，更有助于教师将教学经验
理论化。

课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的
设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由
于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。

如在教学中，一些同
学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学
生往往得不到表达的机会，而教学应该面向全体
学生，这种矛盾使得我课后经常遗憾。

因此，反
思这种遗憾，怎样给内向的同学多一些机会，给
胆怯的学生多一点心理准备的空间呢？“课前五
分钟”就这样诞生了，在上课的头五分钟里，每
次以两位学生为一组，就心理健康话题，组织活
动。

以全班参与面、活动形式、内容等评出每月之星。

这样的课前活动，让性格内向的学生有充分的准备来表现自己，不仅使这些学生得到了发展，也带动了课堂气氛，提高了课堂效益。

教学，是遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，不重复自我，更会有遗憾，但如果抓住遗憾，并反思遗憾，一个新的教学灵感也许就在此时诞生。