师生活动
时间
一、导入
二、出示学习目标
1、有感情地朗读词作。
2、抓住重点词句或意象赏析词作，理解词句内容。
3、体会作者的思想感情
三、意义建构
（一）预习检测
1.了解作者。
2.写作背景
3．解读题目。
（二）有感情的朗读。
(三)赏析句子，体会作者的情感。
解读上阙，回答：
1、上阕里我们看见了哪些“景”？
2、这些景让你有怎样的感受？
学生再自由读一遍。
学生范读，师生点评。
齐读。
指导学生结合书下注释理解词意，抓住意象感受边塞的荒凉肃杀。
学生自主完成后可交流讨论。
教师指名提问，老对学生的分析做及时的评价点拨。
教师指导学生有感情地齐读上阙。
1
1
2
10
10
程序与内容
师生活动
时间
解读下阕
1、借助注释，找意象，抓关键字词
用“我从---------------中感受到--------”的句式来体会诗人的情感。
教学设计
学科： 语文 授课人 授课日期：2019 3月2 日
课题
<<渔家傲·秋思.>>
总第6课8时
教
学
目标ຫໍສະໝຸດ 1、有感情地朗读词作，理解词句内容。
2、培养学生抓住重点词句和意象赏析诗歌的能力。
3、体会作者的思想感情。
重
点
难
点
关
键
有感情地朗读课文，抓住重点词句和意象赏析诗歌。
体会作者表达的思想感情。
程序与内容
3、结合书下注释具体分析这些感受的
由来。
4、你看见了一幅怎样的边塞图，发挥想象与联想
用自己的话来描述一下你所看到的画面。
5、齐读上阙内容感受荒凉肃杀的意境美。
学生课前读诗词，教师复习导入本课。
出示学习目标
学生齐读明确目标。
教师出示幻灯片，检测学生自学效果。
学生自读一遍，初步感受。
学生听读视频，点评好在哪里（节奏、语调、感情）。
发挥想象，学生落实笔头，体会作者忧国思乡壮志未酬的矛盾复杂情感。
学生总结，教师补充。
学生卡片完成，当堂讲评。
大屏幕展示作业内容。
15
1
5
、
板
书
设
计
渔家傲·秋思
范仲淹
上阙：写景荒凉肃杀
下阕：抒情忧国思乡
课
后
反
思
年月日
2、用自己的话说一说作者自己的心里在想些
什么？
3、齐读全词。
四、巩固提升
总结赏析诗词的方法。
五、课堂训练
根据本节课所学的方法赏析《天净沙·秋思》这首散曲并与《渔家傲﹒秋思》这首词作比较，同是“秋思”在情感表达上有何不同？
六、布置作业
1、背诵并默写整首词。
2、用白话文改写，拓写上片或下片内容。
学生自主学习教师及时点评。