关于幼儿自信心培养的个案研究
自信是走向成功的起点。

自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。

而缺乏自信并非不聪明，而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验，久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响案例描述：
幼儿们入园后，通过半年的观察与了解，我发现大多数幼儿在参与活动中总有退缩行为，畏惧心理，最明显的特征是自信心不足。

发现这一现象，与家长沟通后了解到，幼儿回家后基本是与陪读人相处，没有更多接触其他人，回家只是复习白天的内容，没有什么其他的活动。

造成这种现象的原因是由于家长对孩子的重视程度不够，忽视了孩子的行为反应与心理卫生，使孩子的情绪状态、情绪行为反应得不到适当的解决，形成了否定“自我”倾向，行为消极，以至自信心不足。

二、矫正措施
（一）帮助家长树立正确的观念，转变家长教育方式。

1. 1.建立良好的家庭氛围
俗话说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。

”同样，家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运，做为家长，首先要审视自身的原因，应给孩子营造一个民主的、宽松的、温暖的家庭气氛，在重视智育的同时，幼儿的身心发展同样重要。

不妨放下手中的家务，与孩子多沟通、交流，带领孩子走出家门，放放风筝，做做游戏等亲子活动。

与孩子建立
亲密、平等的关系，孩子在潜移默化
的教育中，陶冶了情操，让孩子在细节中感到，来自于父母的温暖与重视，使之增强了孩子独立自主的精神和自信精神。

2.父母以赏识的眼光，培养孩子的自信心
在日常生活中，多注意孩子的行为举止和喜好，好恶，在与其玩耍、交谈阅读时觉察他，从中记下孩子的性格倾向，有目的、有计划地培养孩子的自信心。

（1）创造机会，父母应多给孩子创造发挥他们的才智机会。

比如家里有人过生日时，应鼓励孩子表演节目，随时找机会让孩子帮你做一些力所能及的家务，孩子越做越自信，才不会退缩在自卑自闭的角落里。

（2）耐心等待，即然给了机会，就要耐心等待孩子发挥潜力，父母不要以为孩子做不好而干脆自己来做，更不能因其做不好批评孩子，而压抑了孩子的潜能。

（3）给予鼓励，要培养孩子的自信心，需要家长对孩子多激励，多鼓舞，使孩子树立起一个积极的自信心心态。

有父母积极的响应，幼儿良好的自信心就会在平常生活中得到大力的提高。

（二）创造良好的心理环境，让孩子在参与中体验到合作的成功与交流的快乐在参与活动中，让自信心不足的幼儿看到自己的进步，在活动过程中鼓励幼儿，积极参与，大胆尝试，并通过自身努力达到目标，树立自信心。

首先，创设被人承认、接受的自然过程。

幼儿对于成人的评价看的很重要，常常当作自己表现好、进步的依据。

所以，在任何一个活动环节里，我大多用肯定、鼓励的语气与幼儿交流。

如让生活自理能力很强的幼儿当小老师，教其他幼儿穿脱衣服、叠衣服、叠被子等等，都能让能干幼儿听到：“你真棒。

”在积极的肯定中促进幼儿心理素质不断进步、优化、心理逐步健康，提高对外界环境的适应能力，从而产生积极的、向上的、健康的情绪。

然后为幼儿提供合作的机会，体验合作
的成功感，交流的快乐。

使幼儿感到我能行，我自信。

针对幼儿身心缺陷，鼓励幼儿大胆地表现自己，就近和班里别的幼儿的家长打招呼、说再见。

自己想要食物或玩具时，提供幼儿机会，让幼儿自己去表达自己的意愿。

在幼儿园多提供一些幼儿较感兴趣的玩具，大家一起玩，培养幼儿一起分享，并能体会其中的快乐。

多让孩子接受一些陌生人（在回家的路上，或其他的一些场所），提供机会给幼儿，培养幼儿的自信心，勇敢地表达自己的意愿，并给予鼓励和适当地表扬。

以上形式多次采用，大部分幼儿基本有进步，很喜欢表现自己，对干什么事也都很有信心，由被动转为主动，巩固了自信心。

分析与反思
经过一学期的努力，本班幼儿都有了自信心，特别是小朋友在这方面有明显进步，她现在很喜欢表现自己，能主动地用简单的语言表达自己的意愿，并时时还需要成人鼓励，最近经常看到她自己在表扬自己，并且很开心，我们的孩子时刻需要成人的肯定，需要成人给自己打气，这样他们的自信心也就提高了。

在对本班幼儿自信心培养的过程中，我们从中得到了许多启示：造成这一情况主要是由于家长对孩子的重视不够引起的。

因此，培养孩子自信心的关键是家长工作。

于是教师与家长达成共识，家园共育，密切配合，促进了孩子的进步，所以我们在工作中要抓紧解决问题的要害，只有这样，才能更好增强幼儿的自信心。