三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
1、教育目的以及目标：把孩子培养成社会所需 要的人；为小学做好准备。
2、教育认为及内容：对孩子进行健康、认知、
美几个方面的教育。 3、教育环境及设备：有一些教养孩子的设备和 器械，但不一定做到儿童化；有保育、教育儿童的
品行、审美等方面的教育；对孩子进行体、智、德、
各种专门设施和设备。
一、健康教育的任务及要求

1、关注孩子饮食的安全


2、关注孩子游玩的安全
3、关注孩子脑部的安全 4、关注孩子看电视和上网的安全
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第三节
学前儿童家庭教育的任务
二、认知教育的任务及要求

1、发展孩子倾听语言的能力


2、发展孩子理解语言的能力
3、发展孩子运用语言的能力 4、发展孩子识字的能力
3、一直性原则：互通信息；相互配合； 共同教育
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第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的主要方法

1、环境熏陶法：组织相应的家庭生活；建立
融洽的家庭关系

2、兴趣诱导法：了解孩子的喜好；提供新异
的刺激；激发孩子欲望；趣味盎然地施教 3、暗示提醒法：多与孩子沟通；多种方式暗 示；巧妙使用反暗示
并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成
新的产品的过程” 3、罗洛.梅指出，创造力是“产生新事物的过程”
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第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点 4、藤永葆认为，创造力是“发现意想不到的可 能性的能力”“能够在常见的事物中发现意外 的用途或性质的能力”
5、潘杰指出，创造力是“扩散思维能力，即对
学前儿童家庭教育
授课人：杨翠美
1
第一章


学前儿童家庭教育概述
一、学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的作用


三、学前儿童家庭教育的目的及任务
四、学前儿童家庭教育的原则及方法
2
第一节 学前儿童家庭教育的特点
一、学前儿童家庭教育的涵义
1、是实施学前教育的重要组成部分，主要是指
在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭
6
第一节
学前儿童家庭教育的特点
三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
4、教育者及教育对象：家长不一定受过培训， 一般负责教养1个孩子；教师受过职前培训，负责
30～40个孩子。
以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅。 6、教育管理及评价：灵活性、随意性大，家长 主宰，家长单向单一评价；组织性、计划性强，多


三、学前儿童家庭创造教育的原则
四、学前儿童家庭创造教育的活动 五、学前儿童家庭创造教育的评价
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第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
（一）创造力的概念
1、M梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的
方式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞
赏的东西的方法”
2、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验，

1、科学性原则：更新价值观念；树立开 放意识；构建学习环境 2、理智性原则：调节情绪；规定限度； 全面整合；杜绝溺爱
3、指导性原则：树立正确的儿童观；恰 如其分的帮助；重视孩子自我教育
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第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的基本原则

4、渐进性原则：具体明确；适当合理； 螺旋上升 2、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚 孩子的过失；奖与惩相结合
成员之间的相互影响和教育。
4、狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在家庭
生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教
育和施加的影响。
4
第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的特点
1、时代性和社会性
2、亲情性和感染性
3、针对性和随意性 4、连续性和一贯性 5、权威性和专制性
5
第一节
学前儿童家庭教育的特点
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第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的主要方法

4、活动探索法：开展体育活动；组织游 戏活动；倡导劳动活动；鼓励探索活动 5、榜样示范法：父母自身树立榜样；借 助文学作品榜样；利用孩子同伴榜样

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第二章


学前儿童家庭的创造教育
பைடு நூலகம்
一、学前儿童家庭创造教育的价值
二、学前儿童家庭创造教育的任务
规定的刺激产生大量的、变化的、独特的、反 应的能力” 6、董奇认为，创造力是“根据一定的目的，运 用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有
社会或个人价值的产品的能力”
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第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 （二）幼儿创造力的特点
1、模仿性 2、自发性 3、灵活性 4、发展性 5、差异性
6、无价性
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第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
二、学前儿童家庭创造教育的价值
1、有助于提高儿童的创造力 2、有利于造就知识经济时代所需要
的人才
3、有益于我国学前儿童的家庭教育
与国际接轨
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第二节 学前儿童家庭创造教育的任务
5、教育途径：家庭内外生活，以个别教育为主；
层评价。
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第二节 学前儿童家庭教育的作用
一、家庭教育保证了儿童机体的正常发育
1、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障
2、婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。
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第二节 学前儿童家庭教育的作用
三、家庭教育促进儿童社会化的进程
1、有助于孩子了解社会的规则 2、有助于孩子形成健全的人格
教育一般由儿童的家长－－如法定监护人、养护人
或其亲属承担。 2、父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、 有意或无意地对儿童施行的教育和影响。 3、虽称之为“教育”，但并不是要“教”什么
之类的特地有所准备的教育。
3
第一节
学前儿童家庭教育的特点
一、学前儿童家庭教育的涵义（界定）
3、广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭
3、有助于孩子养成顽强的意志
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第二节 学前儿童家庭教育的作用
四、家庭教育提高了儿童的审美才能
1、陶冶了孩子的性情 2、培养了孩子的兴趣
3、发展了孩子的才能
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第二节 学前儿童家庭教育的作用
五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础
1、提高了孩子的发展水平
2、影响了孩子的职业去向
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第三节
学前儿童家庭教育的任务
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第三节
学前儿童家庭教育的任务
三、品行教育的任务及要求

1、培养孩子的同情心


2、培养孩子的合群性
3、培养孩子的抗挫力
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第三节
学前儿童家庭教育的任务
四、审美教育的任务及要求

1、加大孩子的艺术投资


2、尊重孩子的艺术爱好
3、鼓励孩子的艺术创造
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第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的基本原则