Java for方法（循环第二课）
单位：北京第六十六中学
作者：徐超
一、教学背景分析
（一）教材分析
本节课的教学内容是中国地图出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《程序设计基础》第二单元，第4节循环结构的第二节课。

主要内容是学习对java语言for循环的认识与使用。

（二）学情分析
学生是高中一年级的学生，学习java程序设计以有16学识，因程序设计属于理科知识，对于一部分偏文科学生学习起来有一定的难度，造成学生相应差异。

学生们不喜欢学习活跃的课堂气氛，喜欢做有趣的任务，学习使用的知识，有一部分同学喜欢挑战自己，又有部分同学不爱动脑子。

但是这个年龄段的学生有着共同的特点：好奇心强、思维敏捷、有一定的独立思维能力，接受新事物能力较强。

所以教师在课堂上要善于抓住学生的这些特点，对症下药，以取得较好的效果。

（三）教学方式与手段
针对教材与学生特点，在课堂上要善于抓住学生的这些特点，对症下药，以取得较好的效果
教学方式：任务驱动为主,教师引导方式为辅。

（四）技术准备
硬件：计算机教室投影仪
软件：多媒体网络教室
二、本课教学目标设计
知识与技能：
1、认识与了解java语言中的for（）方法。

2、学会使用for方法表示循环结构。

3、会设置循环变量与条件。

过程与方法：
能够根据任务要求更改循环变量、条件控制循环次数，学习
for（）方法的使用，并尝试用其去描绘已有的流程图。

情感态度与价值观：
通过游戏提升同学学习java程序的兴趣。

三、教学过程与教学资源设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入玩一玩
回顾所学知识的用处
提出猜数游戏，玩一玩。

看一看
看程序源码。

找到没有学过的代码。

玩游戏学生们充
满兴趣
找到for语句
for( ; ; )
{
}
激发学生兴趣和树
立学生自信心
课程设计
一、for方法的格式
3个参数
第一个位置：设置循环变量
第二个位置：设置循环条件
第三个位置：设置循环变量步增值
循环体的位置。

列出上课提供的循环结构模型流程
图。

让学生们与for方法比较，找到循环
结构相关参数与for方法参数的对应
关系。

任务1：
改一改，更改命数,改变游戏难易度
学生做任务教师查看学生任务情况，
记录相关问题。

找示范。

转播示范，讲解问题
听讲
找到for循环中参
数对应循环结构
中各要素的位置，
认识他们之间的
关系。

更改变量ming的
值
听讲解
通过找对应关系，
让学生们了解for
方法的使用。

通过更改命数让学
生们对设计程序更
有兴趣，同时增强
对循环条件了解。

对更改命数小任务
进行总结。