密，动笔作文时才能得心应手，成文才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。
应 放 在 写 作 第三，作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在
文 的 专 项 训 编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文章中
练上。
详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。 (2)学习审题、组织安排材料、描写细节等方法，逐步解决“怎么写”的问题。
材中的半命题作文和生活中的所见所闻等）
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小学各年级作文教学训练重点
年段级的习作
重 点 要 训练以自然段为
初步解决“写 主，逐渐向篇章
什 么 ” 的 问 过渡。主要是从
题，同时培养 学写一个段落向
三 学 生 的 作 文 写几个段落拓展。
年 兴 趣 和 观 察 重点是片段训练，
→写几句连贯的话
1、继续进行说完整话的训练、 把句子说得具体、 写得生动的训
二 年
把句子说具
→ 写 一 段 连 贯 的 练和连句成段的训练。 话”层层递进。
体、写生动、
2、记日记：在阅读和生活中积累优美的语言， 丰富自己的语言，
级 连句成段的
能把生活中经历过的事写清楚。
训练
3、选择比较宽泛的文题，培养学生的创新能力和想像力。 （教
小学各年级作文教学训练重点
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年 段 年级
训练重点
训练内容
1、写想像作文。 (1) 假设想象，激发学生写作兴趣如《假如我是……》、 《 20 年后
我在……》、《假如我生在三国时》等。对于这些作文题，教师不作任何字数、格式等
方面要求和限制，而是鼓励学生充分地自由发挥。 (2) 大胆联想，激活创新思维
小学各年级作文教学训练重点
年段 年级 训练重点
训练形式
训练内容
1、积累语言，在生活中、阅读中积累喜欢成语、格言、优美诗
词等。
2、说完整话的训练， 可以按“用词说句→补充说句→看图说句”
的顺序进行训练。 .
一 年 词句训练 级
第 一 学 段
观察简单的图 画和事物，用词写 通顺的句子；按一 定顺序观察图画或 事物，写几句连贯 的句子训练时按 “写一句完整的话
第
单的记实作
(1) 编写作文提纲。
三 学 段
五
写作提纲内容要简明，语言应准确。 “简 ”，就是简单提要，没有多余的话； “明”，
年 文 和 想 像 作 就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。第一，作文提
级 文，训练重点 纲的要点和中心。第二，作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细
3、语句通顺， 不写错别字的训练。 做到：用词准确， 句子通顺， 表达自己的真情实感，每次习作都要坚持先说后写，形式可以是看 图写话，观察写话，游戏写话，想象写话等。
4、把句子说得具体，写得生动。 （扩句练习：天上有白云—— 蓝蓝的天上飘着朵朵白云）
5、连句成段：先分说，再合说，最后初步达到能把什么时间、 什么地点、什么人、做了什么事说清楚。
作文命题敢于创新，就能激发学生的创作灵感。一个符号可以像这，可以像那。老 五六年级 师给学生提供一些材料，或缺开头或缺结尾，或缺中间某个情节，让学生根据已知条件
以篇章为主， 进行合理推想。只要学生根据事实推想出不同的结果，想象合理、新颖就行。
象，把真人真事写生动
主要学写简
2、开展作文专项训练。
(3) 合理想
2、重视个性化和创造性的习作训练。 作文的命题范围应比较宽 泛，留给学生最大限度的自由发挥空间。 教师可以多出一些诸如 “我 想＿＿”，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有 更多的素材可选， 使他们觉得写作文并不太难， 逐步树立写作信心。
3、仿写练习，学习方法。 4、抓住重点，写具体。加强对重点段的细节描写训练，这个年 段学生已有一定的语言和生活积累，教师要善于引领学生根据已有 生活经验去体会、感悟。 5、学习修改作文。 教师要引导学生逐步养成修改草稿的良好习 惯，并根据每次作文情况交给学生一些修改方法，逐步引领学生学 会修改作文，提高文采。 除了完成三年级的训练内容外，还要：逐步掌握记叙文写人、 记事、状物、写景的一般方法。记事的记叙文六要素和三种叙述方 法；写人抓人物的性格特征和刻画人物的常用方法；写景抓景物特 色，交待清楚空间位置和时间顺序，注意情景交融；状物抓物的外 形特点。同时继续加强重点段、修改习作的训练。
第
级 能力，逐步养 即有顺序比较细
二 学 段
成观察习惯， 致地观察图画或 引 导 学 生 学 事物，写内容比 会 如何 写作
较具体的片断，
文。
有顺序、有重点
地观察图画或事
四 重 点 是 作 文 物，写内容真实
年 基础训练，培 具体、条理比较
级 养 初 步 成 篇 清楚的简单记叙
的能力。
文。
训练内容
1、走进生活，书写生活。留心观察周围事物，能不拘形式地写 下自己的所见所闻，教师可组织学生多参加学校、社会组织的有意 义的活动（运动会、读书比赛、绘画比赛、朗读比赛、课间游戏、 参观等），使学生养成记录生活的好习惯。
(3)开头、结尾的专项训练。详见《作文专项训练方案》
(4)仿写、续写、扩写训练。详见《作文专项训练方案》
(5)修改习作专项训练。（五六年级修改习作的重点是： 谋篇布局的修改、 取材的修改、 详略段的修改、细节描写的修改。详见《作文专项训练方案》 ）
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