优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板优秀教案《雨点儿》一、情境创设，揭示课题1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听!这会儿它又在唱歌了，”滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？2.预设a：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──”雨点儿”吧。

我们一起来叫一叫!预设b：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──”雨点儿。

”我们一起来叫一叫!（儿化音，跟读。

）（指名读，正音。

）3.雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。

愿意的小朋友一起来吧!（齐读。

出示课题、声音）让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。

二、初读课文，学习生字1.激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。

今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最能干的小朋友，接下来我们就来比一比吧。

2.自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。

3.汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？4.学习生字：（1）今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。

）（2）我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（指名读──正音──齐读）（3）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（用写了生字的雨点儿做奖品，12个生字奖给12个学生。

）（4）很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的”方”字。

三、理解课文，感悟课文1.生字朋友手拉手组成新朋友。

请能干的小朋友读一读这三个词。

“数不清、云彩、飘落” （指名读──齐读）学习”数不清”：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。

）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）（指导学生把话说完整。

）雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找，找到了马上把你的小手举起来。

请你来读一读!（指名读──你找对了!──评价：老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!）理解”飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上”飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。

）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。

演示树叶飘落。

）谁来试着读一读？（指名读。

）刚才老师听到你读”飘落”这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？（指名读）（评价：听到你的朗读。

老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!）还有谁想再来读一读？多美的景色呀，想看一看吗？（演示雨点儿飘落。

）让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。

（齐读）2.大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在说话呢!（演示雨点儿对话。

）大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干大雨点儿啊，说话的声音这么响亮!）小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声”地方”）（我要到有花有草的地方。

）（评价：你真是可爱的小雨点!）“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？（指名说）你来问一问？大雨点儿想到哪里去？一起说。

3.大雨点儿和小雨点说得多好啊，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

（指名读，老师引读。

）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。

）4.大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想知道吗？（演示──指导朗读）有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。

雨点儿能干吗?你想对雨点儿说点什么吗?四、情境再创，生字复现雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。

云妈妈来接他的孩子们了。

（出示白云图。

）（指名或齐读拼音。

）（学生逐个上台，读出雨点儿上的生字并组词，其他学生跟读，然后将生字和雨点儿对号入座。

）（齐读生字。

）《美丽的小兴安岭》的教学设计学习目标⒈会认10个生字，会写14个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。

又松又软”等词语。

⒉有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

⒊了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

⒋体会作者用词的准确、生动。

学习作者按“总起→分述→总结” 的写作方法，和抓住景色特点，进行观察的方法。

教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备①学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②课件。

教学时间3课时第一课时一、情境导入⒈播放小兴安岭四季风光的课件。

⒉让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

⒊引导质疑：读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）⒋介绍小兴安岭：（见附录）师：你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。

二、整体感知⒈自读课文，读准字音，思考小兴安岭给你留下什么印象？⒉检查字词⒊范读课文（最好是配乐朗诵）思考：课文的主要内容是什么？（这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

）三、理清脉络⒈默读课文提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？找出课文的中心句？（末段）⒉说说自然段段意。

①总述（概括叙述）小兴安岭的树多，像绿色的海洋。

②具体描述小兴安岭春天的美景。

③具体描述小兴安岭夏天的美景。

④具体描述小兴安岭秋天的美景。

⑤具体叙描述小兴安岭冬天的美景。

⑥总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

⒊按“总—分—总”分段第一段（1）：[上有]第二段（2-5）：按春夏秋冬四季分别具体描述小小兴安岭的美景。

第三段（6）：[上有]⒋朗读全文四、指导写字五、布置作业第二课时一、复习⒈认读字词⒉朗读课文二、探究课文第一段⒈主要写什么？（主要写树多，就相绿色的海洋。

）⒉是如何描写的？（一是用省略号来表示树的种类多；二是用“数不清、几百里、一片、海洋”等词语表达树木繁多，森林广阔无边无际。

）⒊小结：这一段总括全文，突出小兴安岭林海之美。

三、探究课文第二段⒈探究“春景”一节⑴作者写小兴安岭春天的景色时，是抓住了哪些景物来写的？划出来（树木、积雪、小溪、小鹿等）⑵这些景物各有怎样的特点？师；这些景物都是春天的景色，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。

⑶理解重点词句①“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”（“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。

这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。

）②“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

”（”侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。

“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。

可引导学生想象小鹿的可爱神态）。

⑷引读：春天，树木……。

山上的积雪……。

溪里……。

小鹿……⑸小结：读了这一自然段，小兴安岭春天的景色给你留下什么印象？⒉学习“春”法，自主探究“夏、秋、冬”三季之特色⑴自主读文⑵每一自然段各写什么季节是景色？作者抓住每个季节的哪些景物来写的？这些景物各有怎样的特点？⑶这些景色给你留下什么印象？⑷理解重点词句①“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”（“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。

一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。

可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。

）②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

”（“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。

“浸”一般指沉浸在液体里，这里作者把浓雾比作液体，用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。

可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。

）③“秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”（让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

“飘落”只表示树叶往下落的动态。

“飞舞”，树叶随风飘落的样子。

看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。

）④“冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

”（小兴安岭冬天很冷，雪很大，连“树上”积满了“白雪”，既可以想象到雪大，又可以反映出小兴安岭森林是密密层层的。

）⑤“西北风呼呼地刮过树梢。

”（“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。

用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。

可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。

）⑥“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

”（“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。

）⒊总结⑴默读第二段，思考回答：作者写春夏秋冬四季的景色，在写法上有哪些相同的地方？（都是先写树木的变化，再写其他有关景物，反映出那一季节的景色特点。

）⑵师：课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。

四、探究课文第三段⒈齐读⒉为什么说小兴安岭是大花园，又是宝库？即理解“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”一句。

（这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。

这句话是对全文的概括。

根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。

）⒊小结：此节总结全文，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。