一、知识点分析
（1）重点、考点：
掌握四则运算的概念
在解决问题的过程中，掌握四则运算混合运算顺序
（2）难点、xx点：
对四则运算意义的理解
（3）教学目标
加深对四则运算意义的理解，
提高计算能力，
培养同学们思维的灵活性和敏捷性．
二、教学内容：
xx运算符号和括号
【知识点梳理】
添运算符号和括号，通常采用尝试探索法。

尝试探索法有两种：
1、如果题目中的数比较简单，可以从等式的结果入手，推想哪些算式能够得到这个结果，然后拼凑出所求的算式。

2、如果题目中的数多，结果也较大，可以考虑先用几个数凑出接近于等式结果的数，然后在进行调整，使等式成立。

通常情况下，要根据题目的特点选择方法，有时将以下两种方法结合起来使用，更有助于问题的解决。

【例题详解】
例1你能在下面4个2之间添上+、－、×、÷或（），使算式成立吗？22 =4
拓展：
你能在下面4个6之间添上+、－、×、÷或（），使算式成立吗？
（1）66 =0
（2）66 =1
（3）66 =2
（4）66 =3
例2在下面各数之间添上+、－、×、÷或（），使算式成立
12345 =10
拓展在两个数之间添上运算符号，使算式成立
105=22
例3有2，5，6，10四个数，在它们之间添上+、－、×、÷或（），使它们的结果是24（每个数只能用一次）。

例4在下面式子中适当的地方添上+、－、×、÷，使算式成立
77777 =1400
拓展在下面式子中适当的地方添上两个“－”，一个“＋”和一个“（
9=100
【课堂练习】
1、在下列算式中适当的地方添上（），使算式成立
（1）1 + 2 × 3 + 4 × 5 + 6 × 7 + 8 × 9 =505
（2）215－89 × 3＋111 ÷ 3－2 =87
2、对于下列各式，按要求添运算符号，使算式成立。

（1）在下列式子中适当的地方添上“＋”或“－”，使算式成立。

1 =21
1 =23
（2）填一个“×”和七个“＋”，使算式成立。

9=100
（3）填两个“＋”和两个“－”，使算式成立。

9=100
3、在下列式子中适当的地方添上运算符号及括号，使算式成立。

（1）66666=1200
（2）88888=1600
（3）555555=1000”，使算式成立）
（4）22222=1000
（5）6666=600
4、有一种“凑24”的游戏，规则是这样的：
给出4个数（一般在12以内），通过四则运算（允许用括号）组成一个算式，使算式的结果是24，谁先算出谁获胜。

请你想想下面几组数怎样“凑24”
1、3521
2、
12343、2685
【课堂小结】
今天我们学习了什么内容，先由学生总结，再由老师补充。

【课后作业】
1、在下面各数中添上+、－、×、÷或（），使算式成立。

（1）4125=104125=10
（2）2356=62356=6
（3）34568 =834568 =8
（4）3421=63421=6
2、在两数之间添运算符号及括号，使算式成立。

（1）1062 =42
（2）1244=103
（3）842=44
（4）923=33
3、在下面各数之间添上+、－、×、÷或（），使算式成立（1）44=8
（2）33=6
（3）55=10
（4）77=14
（5）444=8
（6）333=9
（7）999=18
（8）666=12
（9）88 =0
（10）88 =1
（11）88 =2 （12）88 =3 （13）777=0 （14）777=1 （15）777=2 （16）777=3。