《修辞无处不在》教学设计【教材依据】《修辞无处不在》是义务教育高中语文必修二（人民教育出版社）“梳理与探究”板块的教学内容。

课文第一段纠正学生对修辞的误解，给出修辞正确的解读。

课文主体部分从语音修辞，词语修辞，语句修辞三方面设计活动，谈及修辞现象和效果，把众多的修辞格和修辞手段串联了起来，知识编排的系统性较强。

课文侧重“积累与梳理”，目的有两个。

其一：通过一些简短的文字介绍和少量的练习,把学生学过的知识串联起来，对修辞进行系统的认知。

其二：以修辞为主线，例析学生课内外阅读中所积累的优美语句，指导学生学会修饰自己的文句，最终达到应用的目的。

一、设计思路1、指导思想。

本节课的教学设计以翻转课堂的教学理念为指导，将知识的传授、学习放在课外。

课外（上课前），学生在明确的任务指导下，借助开放的网络资源达成自己的知识构建。

而课堂则成了学生展示成果的舞台，上课是学生相互质疑、讨论、完善、补充、提高的过程。

教学目标的达成分解为课前和课堂两个循序渐进的阶段。

教师在上课前设计导学案，列举生活中成功运用修辞的语句或文段，激发学生学习兴趣，并为课堂分析和学生展示提供素材。

针对课文从三个层面（语音、词语、句子）编排内容的特点，教师提供的例句也应该分为三部分。

语料的选择上，既要照顾到学生以前所学，又要触及现实生活，运用学生的语言，靠近学生的情感。

学习“语音修辞”，提供语料为学生熟悉的歌词，有利于学生体会其中的音乐美。

学习“词语修辞”和“句子修辞”例子来自微信、新闻、热播影视剧，达到启发及学以致用的目的。

教师利用导学案在提供例析语料方面为学生做好服务，课堂活动则由学生自主完成，教师只给予一定的指导、督促。

2、教学目标。

知识与技能:●纠正误解，使学生树立“大修辞”观念，从而正确理解修辞无处不在。

●了解一般修辞，并能够辨识、归类、运用。

过程与方法：●课前完成导学案和牛刀小试部分的练习题●课堂上，引导学生分析生活中成功运用修辞的语料，讨论、体会修辞的妙处，从而理解修辞在生活中的运用无处不在。

情感态度与价值观：●体会中国语言的奇妙，热爱它并自觉运用，努力使自己的语言表达有更好的效果。

现代教学手段的运用：熟练运用交互式电子白板播放PPT，处理文字，进行标注。

3、教学重点与难点。

●理解“修辞无处不在”，树立“大修辞”观。

受先入为主的影响，学生容易把修辞和自己熟悉的修辞格相联系，这就给正确理解“什么是修辞”和“修辞无处不在”造成困难，所以纠正学生理解上的误读就应该是本节课教学上的一个重点和难点。

重点把握“词语修辞”。

词语修辞和考试联系紧密，在生活中运用较多，学生应该掌握，是本节课教学上的又一个重点。

二、教学准备查看学生导学案和练习题完成情况，并据此制作课件。

课件分为课题、导入、知识补充，练习展示，课堂总结等多张幻灯片，其中插入歌曲《乡间的小路》和影视《教师版凉凉》的播放。

三、教学过程（一）导入：反馈导学案完成情况，引入到对修辞的正确解读。

查看了同学的导学案，老师有两个感触：一、很不错，二、有问题。

答案很丰富，有个性，课堂上一定会有精彩展示。

而问题主要出现在对“修辞”解读上，受以往经验的影响，同学对修辞知识的掌握还有疏漏。

针对以上两点感触，这节课，咱们这样安排：首先由老师给大家补充知识上的疏漏，接着由课代表同学组织大家进行展示，展示大家练习题的完成情况，期待精彩哦！（二）修正学生对修辞的理解现在完成第一项任务，请同学看第一张幻灯片：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程。

目的是为了使语言表达得鲜明、生动。

这是课本上对修辞的解读，请问，“语言表达”表达的是什么？明确：思想感情。

表达思想感情首先要做到的是鲜明、生动吗？明确：不是。

表达思想感情首先要做到的是适切。

那么修辞就可以理解为：为了使表情达意适切、鲜明、生动所做的一切努力都可以认为是修辞，包括对语言材料进行选择、调整和组合等。

（三）解释学生不明白的两个修辞格:仿词和回环那么，请看第二张幻灯片，看这几个句子是否使用了修辞，使用了什么修辞格？（学生思考回答。

）1、面币思过2、饭醉现场，喝丢一只鞋。

3、食全酒美4、鸡不可失5、向钱看，向厚赚，一二亿！6、官不在大，有权则行；油不在多，可捞则灵；斯是官场，唯吾艺精。

明确：这种修辞叫回环。

回环是在现有词语的比照下，为了表达的需要，更换词语中的某个词或语素，临时仿造出词语来用。

虽然大家叫不出它的名字，但是，我们经常用它，看一短片，你就会明白我们有时会把它用的很好。

播放教师版《凉凉》。

除了回环修辞大家不是那么熟悉，还有一种修辞，大家可能也不熟悉，请看幻灯片：1、忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间。

2、归来见天子，天子坐明堂。

3、冰泉冷涩弦凝结，凝结不通声暂歇。

4、望天空，空望天，天天有空望天空。

求人难，难求人，人人遇难求人难。

5、开水不响，响水不开。

6、猛犬不吠，吠犬不猛。

7、学生敬老师，老师爱学生。

请问：你知道前三个句子使用了什么修辞？后四个句子跟前三个有什么不同？（学生思考回答）明确：用前一句结尾的词语作后一个句子的开头，使前后句子首尾蝉联，这就是大家比较熟悉的顶真修辞，前三个句子使用的就是这种修辞。

前一句结尾的词语作后一个句子的开头，最后一句的结尾部分的词语又是开头一句的开头的词语，循环往复，首尾重合，形成一个封闭的环形结构，这种修辞是大家不熟悉的，它叫回环。

（四）学生展示（学生展示牛刀小试部分的练习题完成情况，课代表同学组织）以上是老师针对同学在知识上的疏漏所做的补充，修正了大家对修辞的认识，解读了两个对大家来说不熟悉的修辞格，从中我们可以看到我们母语的精妙之处。

下面有请课代表组织大家展示作业亮点。

用幻灯片出示作业：1、下面是一则新闻的标题，试着调整句子的顺序，使表达更有音乐感。

2016网评四大天价：郭美美的干爹，黄晓明的婚礼，马云的画，青岛的虾。

（学生答案略，讨论过程略）明确：用对偶，押韵，句子顺序调整为：郭美美的干爹，马云的画；黄晓明的婚礼，青岛的虾。

2、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵的。

”朱自清《春》里的这段话也可以表述成“坐着，躺着，打滚，踢球，赛跑，捉迷藏，风轻，草软。

”你认为哪一科的科任老师会用后一种表述方式。

为什么？你喜欢哪一种表达？（学生答案略，讨论过程略）明确：喜欢的标准是：适切。

强调修辞是为表情达意服务的。

3、下面的两个语段是从一封信里摘录的，这封信是一位母亲写给青春期迷茫的儿子的，请你补充空缺部分，并解释。

（可别忘了使用修辞哦！）◆早晚有一天，你是要谈恋爱的，我以过来人的身份忠告：花前月下漫步总是美好的，甜言蜜语更是迷人，可别忘了现实中还有 1 。

爱情那点事，无外乎 2 ， 3 ； 4 ， 5 ； 6 。

第三种情况无疑令人神往，但概率不足10%。

因此，不要过分憧憬爱情的美，不要过分夸大爱情的悲。

和漂亮的女人 7 手，和深刻的女人 8 心，和成功的女人多交流，和普通的女人过日子。

就这样的心理，就好。

学生的答案出奇的丰富，仅第一个空里就有8种答案，柴米油盐、坎坷阻挠是比较平常的，而“一个妈”“隔壁老王”这种答案真真是出乎意外。

第7个空也很多样，有：拉拉、勾勾、搓搓、暖暖、招招、牵牵、握握等。

对这些答案，站在修辞的角度予以解读，不必强求标准答案。

明确：早晚有一天，你是要谈恋爱的，我以过来人的身份忠告：花前月下漫步总是美好的，甜言蜜语更是迷人，可别忘了现实中还有风霜雪雨。

爱情那点事，无外乎----你爱她，她不爱你；她爱你，你不爱她；你和他彼此相爱。

和漂亮的女人握握手，和深刻的女人谈谈心，和成功的女人多交流，和普通的女人过日子。

◆在学校，学习是主要的，但不是唯一的，学习好却体质差，这与“读书读书，越读越”没两样。

此处学生填写的答案有：输、呆、傻、堵、猪等，结合炼字的知识，运用比较的办法筛选出最切合语义的答案。

4、这是四班同学写的一首七言绝句，请你帮他修改。

春归天作细雨花有发，地长绿意树展枝。

万来鱼燕心欢喜，物忘梅花已离去。

（学生讨论、展示过程略）达成最终修改意见为：春归天赐细雨花有发，地馈绿意枝展芽。

春来万物心欢喜，冬去梅花已回家。

5、赏析歌词中的修辞。

1走在乡间的小路上2暮归的老牛是我同伴3蓝天配朵夕阳在胸膛4缤纷的云彩是晚霞的衣裳5荷把锄头在肩上6牧童的歌声在荡漾7喔呜喔呜他们唱8还有一支短笛隐约在吹响9笑意写在脸上哼一曲乡居小唱10任思绪在晚风中飞扬11多少落寞惆怅都随晚风飘散12遗忘在乡间的小路上13走在乡间的小路上14暮归的老牛是我同伴15蓝天配朵夕阳在胸膛16缤纷的云彩是晚霞的衣裳17笑意写在脸上哼一曲乡居小唱18任思绪在晚风中飞扬19多少落寞惆怅都随晚风飘散20遗忘在乡间的小路上21走在乡间的小路上22牧童的歌声在荡漾23喔呜喔呜他们唱24还有一支短笛隐约在吹响25还有一支短笛隐约在吹响26还有一支短笛隐约在吹响幻灯片出示表格如下语音修辞押韵：上、膛、裳、漾、唱、响、扬连绵词：荡漾、落寞、惆怅拟声词：喔呜喔呜反复：段间反复句间反复词语修辞比喻：暮归的老牛是我同伴，缤纷的云彩是晚霞的衣裳炼字：蓝天配朵夕阳在胸膛，多少落寞惆怅都随晚风飘散语句修辞倒装：荷把锄头在肩上整句形式整齐，明白晓畅，气韵贯通，声音和谐，再加上语音修辞和词语修辞的综合运用，营造了静谧祥和的氛围，表达了行进在乡间小路快乐，幸福的感受。

6、我们很多同学喜欢《三生三世十里桃花》的片头曲《凉凉》，歌曲以男女对唱的形式歌颂爱情，歌颂命中注定又充满坎坷的惊世之爱从憧憬到心碎到最后不悔，缠绵的歌词加上凄美婉转的旋律让同学们很是喜欢。

下面是桃花版的《凉凉》和教师版的《凉凉》，如果你喜欢这样的创作，请用仿词这种修辞手法试着写一首父母版的《凉凉》入夜渐微凉繁花落地成霜入夜渐微凉校园寂静空旷你在远方眺望耗尽所有暮光你还伏在桌上一束微黄灯光不思量自难相忘夜漫长静谧安详夭夭桃花凉前世你怎舍下月似水流淌两鬓斑白如霜这一海心茫茫还故作不痛不痒不牵强这一生的辛劳几十载情真意切的守望都是假象漫长时光凉凉夜色为你思念成河凉凉夜色为你燃烧星光化作春泥呵护着我化作红烛温暖着我浅浅岁月拂满爱人袖岁岁年年多少个春秋片片芳菲入水流三尺台上解烦忧凉凉天意潋滟一身花色落落红尘培养多少栋梁落入凡尘伤情着我莘莘学子记挂着你生劫易渡情劫难了几曾忐忑几多坎坷折旧的心还有几分前生的恨眼底藏着对学生殷殷期望还有几分前生的恨不求自己百世流芳（五）小结：通过这一节课的学习，我们应该有三个收获。

其一：我们改变了一谈修辞就说辞格的误解，正确认识修辞是传情达意的手段，任何调整语辞使其传情达意适切的努力都是修辞。

其二：修辞可分为三种情况，语音修辞、词语修辞和语句修辞，它普遍存在于生活用语之中，修辞无处不在。

其三：平时练笔，我们可以从语音的调配上，词语的选择搭配上，句式的选择上多下功夫，妙用修辞，精彩自己的文笔。