与学生一起成长的幸福邹城实验中学金诚
与学生一起成长的幸福
流年似水。

不知不觉中，工作已经八年有余。

从最初经常被误认为是学生到如今而立之年已为人夫、为人父，一切都自然而然地发生着。

一切都好象是早已注定，到了某个年龄就会产生每个年龄的思考和想法。

少了些青涩与轻狂，多了些踏实与担当，也许这就是成长吧！成长无疑是幸福的，尤其是作为一名教师，教学相长，其乐无穷，点点感悟与体验，构成幸福生活。

一.学生是教师的幸福所在，责任是幸福的源泉，只有真正付出
过，才能获得教师所特有的幸福感。

学生是教师服务的对象，也是教师追寻幸福的助手，在学生成长的过程中，教师不断体现着自己的价值,享受着属于教师的幸福。

学生的每一个细小的变化，教师都看在眼里，记在心里；学生每一个微小的进步，教师都笑在脸上，喜在心里；学生每一次犯错，教师都唠叨在口头上，纠偏在行动中，让学生在纠错中成长。

学生长高了，身体长结实了，教师高兴而幸福着。

学生讲文明了，懂礼貌了,教师满意并幸福着，学生知错能改了，成熟懂事了，教师欣慰并幸福着。

教师的幸福就在学生的成长过程中。

2010-2011学年度，我很荣幸地担任了高三强化班的班主任。

这是我工作以来第一次承担这么重要的任务，是一次难得的机遇与挑战。

学校高考的荣辱成败，学生的前途与命运，领导的信任
与知遇之恩等都让我倍感压力与责任，工作起来丝毫不敢懈怠。

每天的早来晚走成为了一种习惯，一种习惯的陪伴。

这样的陪伴让我安心，也让同学们舒心。

让学生们感觉到老师时刻都在身边，感到心里有底，有依靠并值得依靠。

我担心自己不够好，不够努力，担心因为自己个人的原因而耽误学生。

柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是人年青的时候。

”高中尤其是高三无疑就是同学们人生道路的紧要处。

身为他们的老师，真正地走近了学生，了解了学生，就会真正地打心眼里对他们好，千方百计地为他们想办法，设身处地地去帮助他们。

每天精心备课，细化学生的作业并加以耐心细致地辅导，上网学习并查阅有关问题的解决办法，网罗各地比较新比较好的模拟题，向老教师积极地请教有关问题，关起门来聚精会神地思考……当看到学生们取得一定的进步与成绩时,心中涌出育人成功的喜悦.从而深刻地体会到:原来老师可以这样,可以这么有成就感。

的确，真正的幸福不是我们所缺少的，而是我们所拥有的，更是我们所奉献的。

高考成绩出来以后，虽然我们班以文化课20名同学过军检线的成绩名列各班之首，但我的思绪却是更多地集中在了几个没有正常发挥的同学上。

姜桐桐、时迎成、李兴涛三名同学完全应该过线的；吴长坤与周宇两位也非常可惜地以一分之差只能上二本。

曾经在一起奋战了一年，该做的都做了，可以说是问心无愧，可结果却不尽如人意。

我能感受到他们的失意与无助。

学生绝不
是一枚棋子，而是我们的孩子。

一段时间里，我还去原来的教室里去看看，虽然已物是人非，却依稀感受到53个同学、53张笑脸、许许多多的汗水与故事。

真正付出了，就会有收获，经常收到学生的短信，简单地几个字“老班，想你了”，让我激动不已。

强烈的责任心让我无怨无悔地付出，这是我的职责所在，也是我的幸福所在。

（二）教师的幸福来自于个人的成长
教师成长的过程是视野不断开阔、知识不断丰富、能力不断提高的过程，也是不断地审视自我需求、修正人生目标、雕塑个性生命的过程。

一个人的视野越狭窄，看问题的角度与标准就会越单一，就会越固执与偏激。

几年的工作，是不断增长见识、开阔视野的过程。

其实，大多数学生纯真、质朴，对老师表现出了特有的信赖与崇敬。

慢慢地认识到教育过程应该是一个被引领的成长过程，需要多元化的评价机制，需要更多的理解与尊重，不是过多地被评价，被比较，而是欣赏、鼓励、合作与自主等。

此外,对于自己在工作和生活中的不顺与失意，不再一味地怨天尤人，感觉运气不好、不被理解，而是更多地在自身方面找原因寻方法，学会了倾听与理解，更理性更从容地面对生活与工作。

成长的过程是专业不断进步的过程。

专业方面的学习与进步非常重要，成为一名优秀教师的基本条件就是个人的业务要过硬。

这几年，我一直严格要求自己，虚心地向老教师学习，多听
课多反思来不断地使自己进步。

经过两轮的锻炼，明显感觉到自己对于教学工作更熟练更胜任了。

此外，我还经常在网上浏览学习各地名师讲课评课的视频来提高自己的教学水平，平日里自己钻研学习了“中学生物理奥林匹克竞赛”的知识体系来充实自己。

成长的过程也是能力逐渐提高的过程。

从最初当普通班班主任还中途被撤换到如今送走属于自己的“亲”学生，由原来带文科班、体育班、美术班到如今的强化班，正是不断地提高使我成长为一个靠谱的人，一个让人放心的人。

当然这些进步的取得得益于领导与老教师们的耐心指导与悉心栽培。

尤其是年级刘主任在跟我谈话中的一句发问让我记忆深刻：“你什么时候工作有劲？有没有具体的时间？年轻点的有劲是因为有激情，老教师有劲是因为习惯了？”这句话让我思考了许多，改变了许多。

三十而立，处于人生的黄金时代。

在家庭中是支柱，上有老下有小；在单位，应该是最出“活”的阶段，应该是勇挑重担，自我加压，兢兢业业有所成就的阶段。

要努力让领导放心，让老教师们欣慰，给年轻些的老师们做出好的表率与榜样。

这或许是我的使命，是我职业生涯中应担负的责任与义务吧。

“十年树木，百年树人”，我们的付出很难立竿见影，因此生活显得平平淡淡，没什么挑战。

慢慢感悟到教师最大的挑战可能就是能否耐得住这样的平淡，平静、淡定地陪伴学生成长每一天。

每天都是新鲜的，都是独一无二的，点点体验与感悟，构成我们的幸福生活。

刚来学校上班时一无所有，连睡觉的床都是学校给的。

现在有了房子、妻子、孩子、还吃成了个胖子，我感到很幸福，很感激。

这都是教师这个职业带来的，是学校给予我的。

我要一如既往地努力，品味与学生共同成长的幸福生活。