做幸福的老师，育幸福的学生
刘庆慧
幸福是一种感觉，常常难以言表。
这种感觉在你、在我，在我们自己的心中、感悟中；这种感觉的基本前提是我们每一个人对自己的认识与把握。
一个幸福的教师是一个怎样的人呢？我们又如何去做一个幸福的老师呢？
有这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。
有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：工人甲说“砌砖”，工人乙说“赚钱”，而工人丙则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。
”后来，工人乙成了一个小企业老板，工人丙则成了最著名的建筑师，而工人甲还在默默无闻地砌砖（当然，我们也并不因此否定其人生）。
但每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。
就像故事中的丙一样，他之所以可以自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。
”正是因为他用自己的智慧和真情来对待他的工作，我想当他理想实现的那一天，他就是世界上最幸福的人。
看到上面的故事，不禁扪心自问：自己又是做什么的呢？无奈的教书匠？还是一名幸福的园丁？回顾自己十几年来的教育之路，真可谓是酸甜苦辣咸五味俱全。
刚毕业走上讲台时，面对的是文武兼修的体育特长生，我担任的是高三数学课，学生本身就是因为厌学文化课才选择的体育特长，更何况是人人谈之色变的数学课，所以很多老师不愿意接手这样的班级，或许是初生牛犊不畏虎吧，我接了过来，面对着几乎和我是同龄人的学生们，我内心找到了一种兄弟朋友的感觉，没几天我和学生打成了一片，在他们之间，我丝毫没有老师的“架子”，他们中有的学生甚至喊我“哥们儿”，我听到后不但没感到反感，相反倒有一种“很铁”的感觉。
随着时间的增长，或许是我丰富的知识感染了他们，也许是为从未遇到过这样“随便”的老师感到亲切，他们反倒变得越来越尊重我，越来越佩服我（甚至有的学生毕业后寄给我的信中说一生中最受益也最崇拜的老师是我，我感到很震惊，因为我仅仅教了他们一年的时间啊），时间飞逝，高考后他们各奔东西，可是到现在他们都没有断过和我的联系，每逢佳节都会有很多的祝福短信挤满我的手机，幸福之情溢之胸怀。
后来接手的是职业中专的学生，而且是初中未毕业的“提前批”，都知道这些学生大部分都是在母校快要“混”不下去的学生、濒临辍学的“问题青年”，在母校时班内有几个这样的学生都会让毕业班的班主任感到头疼，况且把全县的这类学生集合在一个班内，管理起来难度可想而知了。
我连续几年担任了这样“提前批”的班主任，学生刚入学的几周确实难以管理，和这些学生“摸爬滚打”时
间长了（学生起床之前我到校，熄灯之后我离校，几乎全天和学生在一起），发现这些在母校被冷落的“问题青年”，突然备受关注后，由起初的不敢相信，变得越来越“学生化”、良性化、感情化，我也想起了一个道理：世上没有永久的冰川，这话一点也不错。
看到一届届考上大学、走上社会的优秀弟子，再回想他们刚入校门时的迷茫眼神，一种满怀成就的幸福感不由心生。
现在教的是义务教育小学一年级的“娃娃们”，刚进校门时，可以说每个人都是一张白纸，连个“老师”都不知道招呼一声，更不要提礼貌用语了，在教室内坐没坐相，站没站姿，就连走路也没个正形，起初的几天，班内始终乱哄哄的，基本上没有上课下课之分，但是他们一双双满怀新奇和渴望的小眼睛注视我时，我明白了他们幼小的心灵深处最需要什么了。
我顺着这一扇扇小窗慢慢的走进了他们的内心，不到两个月的时间，终于看到了他们端正的坐姿、认真听讲的神情，操场上一排排，一列列整齐可爱的小身影，课间耳边不时传来“老师，您好”的童音……，看到“娃娃们”这许多的转变，有一种幸福就像春风一样滋润着我的心田。
想着自己的教育历程，我忽然感悟到：成就弟子们的同时自己不也是收获满满吗？幸福自己的同时不也把幸福送给了自己的学生吗？
幸福的老师与学生为友，与学生同行。
教师的言行在教育过程中，起着潜移默化的作用。
对教育带有厌倦情绪的老师，常会带着急躁、厌烦的心态去面对学生的问题，或是不闻不问，任其发展；或是敷衍了事，简单处理；或是大发脾气，体罚学生……造成学生人际关系淡薄或紧张。
幸福的老师总会修炼大爱之心，敢于承担，微笑面对学生的问题，心平气静与学生交往，帮助学生正确认识自我，引导他们处理好与老师的关系，与同学的关系，与家长的关系。
那一张张微笑，那一句句知心话，会带给学生无限的幸福。
教师的言行举止，直接影响着学生的心理健康。
老师喜欢看到学生灿烂的笑容，学生也一样喜欢看到老师开心的神情。
教师的教学态度、语言表达、仪容仪表，在默默中可以陶冶学生的情操。
幸福的老师心中充满爱的阳光，因为爱学生，会用阳光般灿烂的笑脸去面对学生；因为爱同事，会用阳光般温暖的态度去面对同事；因为爱家长，会用阳光般的真诚面对家长；因为爱自己，会用阳光般平和面对学习；因为爱教学，会用阳光般的热情面对教研。
在老师爱的影响下，学生潜移默化也学会了如何爱自己、爱他人、爱学习、爱工作，心态坦然，充满阳光。
反之，凶神恶煞的老师会带给学生如听电闪雷鸣般的恐慌，忧愁多虑的老师会带给学生如处阴雨连绵般的忧伤。
教师的工作过程，需要言传身教，春风化雨，幸福的老师，会让自己充满阳光，会给学生撒播阳光，会给教育增添阳光。
诚然，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活是清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天……我总认为，人活着是否幸福，不在于别人的评价，而在于自身的感受。
老师的职业是培养人的职业，是神圣的职业，拥有坦然的心态，方能静心教书，潜心育人，享受到为人之师的滋味和快乐。
当自己做老师做得有滋有味的时候，就会迈上幸福工作、幸福生活的良性循环轨道，教学生涯前进的道路就会越走越宽。
幸福是一种心理状态，是实现自我的一种体验。
幸福是需要用心去营造的，用幸福的心态去对待一切，让自信成为飞翔的翅膀，享受教育带给的快乐。
在教育的路途上，收获人生的辉煌。
只有这样，才有可能做一个幸福的教师，享受做教师幸福。
做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。
他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。
满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。
当自己在一种幸福的状态下工作生活，我们就会发现我们的工作是快乐的，我们面对的学生是可爱的。
在这种状态下，我们会更加用心工作，会收获更多的幸福。
在平凡的工作中找到幸福，做一个幸福的老师，才可以把幸福播撒人间。