帽缨 榛子 橡栗 蛰伏 苔藓 榉实 舵
合作探究 （圈点勾画作批注）
1.松鼠具有哪些特征？文中哪些段落体现了 这些特征？
2.你认为本文的结构层次是怎样的？ 3.从全文看,作者是按什么顺序全面地介绍
松鼠的特点的? 4.本文运用了哪些说明方法？ 5.勾画圈点，用波线画出文中运用拟人手法
松 鼠
布 丰
作者简介 布丰(1707 — 1788)，
法国博物学家,作家，进化思想的先 驱者。贵族家庭出身，从小受教会教 育，爱好自然科学。26岁入法国科学 院，1739年起担任皇家花园园长。他 用40年时间写成36卷的《自然史》， 这是一部博物志，包括《地球形成 史》，《生物史》，《人类史》等。
松鼠的特征： 漂亮 驯良 乖巧
（第2段）（第3段）（第4-5段）
三个词语 词序能否调 换，为什么？
品味语言
比较下列文字与原文语言有什么不同，哪个更好？
1. 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动。 4.松鼠一胎能生三四个。
准确的语言：
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动
“经常”一词指大多数时间，而非 全部时间都在高处活动,说明观察之 仔细，表达之准确。
关注现实
人类无止境的欲望，利益的驱动，致 使很多动物遭到无情的虐杀，许多动物更 是濒临绝境。目前我国野生动物的情况非 常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚 羊10年前还有几十万只，现在已不足7万 只并且每年还要被猎杀两万只；生活在长 江里的白暨豚20年前还有400头，现在已 不足20头；野外生存的东北虎长白山还不 足8只……保护野生动物，已刻不容缓。
没有买卖就没有杀害！！
没有了动物，也就没有了人类。 我们希望看到这些可爱的小生灵 与人类共享头顶的蓝天和脚下的 土地，要知道，地球，不仅是我 们的，也是它们的家园……
知识迁移
为了唤醒人们保护动物的 良知和责任感，放飞你想 象的翅膀，为保护动物献 出我们的一份力量，请拟 写一则保护动物的广告词， 警醒那些还在残害动物的 人们吧！
推荐课外阅读
《我的野生动物朋友》 蒂皮·德格雷
法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。 她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，野生动物 成为了她最好的朋友。《我的野生动物朋友》一书是 小蒂皮10岁回到巴黎后所写的她与非洲各种野生动物 生活在一起的动人故事和亲身感受，同时编入她父母 现场拍下的130多幅极为难得的图片，不仅可亲可赏， 而且能唤起人们保护自然野生动物的意识。
我的野生动物朋友 蒂皮·德格雷
我好想写一些野外生活的故事 我会跟动物说话
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坐在鸵鸟背上真开心 豹子很危险，但我照样跟它玩
鳄鱼心里只装着一件事：吃 野生动物就像我家里人一样
长颈鹿安详地朝我走来 同小狒狒难舍难分
学以致用
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同 学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家 非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿 照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手 法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔” 的说明文。
的句子。
合作探究
1.松鼠具有哪些特征？文中哪些段落体现 了这些特征？
解说特点 写“漂亮”（第2段）：
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 坐姿 吃相
写“驯良”（第3段）：
活动范围：树林 （不侵犯人类） 活动时间：晚上 （不骚扰人类） 常吃食物：杏仁、榛子、榉实
和橡栗等 （不伤害人畜）
写“乖巧”（4-5段）：
第四段： 第五段：
过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点 选择窝址、 搭窝过程、 窝口设计
合作探究
2.你认为本文的结构层次是怎样的？
合作探究
3.你喜欢松鼠吗？从全文看,作者是按什么 顺序全面地介绍松鼠的特点的？
合作探究
4.本文运用了哪些说明方法？
质疑解惑
没有疑问也就没有进步。你还有哪些疑 问没有解决？勇敢提出来，让大家帮你 解决。
《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠 科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。 体毛灰色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇， 林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废 巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟 卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我 国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣， 尾毛可制笔。
说明文的语言分为平实说
明和生动说明。平实说明就是 客观的说明事物，不带有作者 的主观色彩，生动说明就是运 用各种修辞手法来说明，使读 者有更生动的了解，带有作者 的主观色彩 。本文属哪一种 呢？
生动的语言：
运用拟人和比喻等修辞手法，形 象生动地说明松鼠的特征。
如：“面容清秀” “玲珑的小面孔” “晚上 出来练跑，玩耍，吃东西”“帽缨 形的尾巴”“用树皮当做船，尾巴当 做帆和舵”等。