研究性学习鸭嘴锤的制作研究性学习设计方案模板研究课题名称: 鸭嘴锤的制作设计者姓名所在学校所教年级高一研究学科钳工技能联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的):《钳工技能》主要教导学生在学会看图的基础上学会使用手锯、锉刀、台式钻床、丝锥、绞手;然后利用这些知识熟练加工平面、圆弧面、孔、螺纹。

但是，现在的学生没办法将《机械制图》中学会的知识运用到钳工中，而《机械制图》与《钳工技能》是紧密相关的，学生无法做到融会贯通，那么也就给就业造成影响。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):通过本次实践活动让学生学会看图、思考、研究、最后确定加工方法。

通过实践不仅可以对《钳工技能》做一个总结和对技能的提升，还可以贯通《机械制图》，对学生将来的发展影响较广。

3、课题介绍鸭嘴锤又叫錾口榔锤，它的图纸有代表性，需要学生学会看三视图、图纸标示;图纸较为全面的包含工厂加工中常用的内容。

在加工方面，包含了钳工的锯割、锉削、钻孔、扩孔等常用知识。

学生在确定加工方法及过程后就可以进行制作。

工件的加工需要制造者认真、细致、坚持才能完成的好。

二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能:1、了解三视图的意义。

2、了解各标识的意思。

3、掌握锯割、锉削、钻孔要领。

过程与方法:1、学会采用多种方式途径收集资料(上网下载、上图书馆查阅、调查访问等)，并能对各种资源进行筛选、整理、分析。

2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出实验加工报告。

3、经历小组合作学习，实际加工，初步学会如何与人协作、与人分享心得、与人交流。

情感态度与价值观:1、意识到《机械制图》与《钳工技能》的重要性、相关性。

2、学会积极主动、负责、坚定地完成一件工作，不会半途而废。

3、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

)1、学生是高一年级的学生;2、学生已经有800字以上的作文能力;3、学生已经学过《机械制图》及《钳工技能》;4、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许;5、学生的动手能力强;6、学生对《机械制图》及《钳工技能》的应用不够;四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标)课题研究所要解决的主要问题:1、《机械制图》及《钳工技能》的关系。

2、图纸标示符号的含义。

3、加工所需的材料、工具。

4、加工工艺。

通过以下内容的研究来达成这一目标:1、通过查阅资料了解图纸标示符号的含义。

2、确定加工所需的材料、工具。

3、确定加工工艺。

学生可能的选题内容主要根据加工工艺而定。

五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)每个专题都会有一份实验报告，每个学生都会一个鸭嘴锤，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。

六、资源准备教室提供的资源:1、手锯、锯条、各种类型的钳工锉。

2、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。

3、参考《机械制图》及《钳工技能》。

4、评价量规。

七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶学生活动教师活动起止时间段第一阶段:动员1、接触、讨论问题。

1、展示鸭嘴锤工件，1课时和培训(初步认2、了解本次活动的学激发学生学习兴趣。

识研究性学习、习目的。

2、组织学生就问题谈理解研究性学习3、学习了解本次综合感受，提问题。

的研究方法) 实践活动的步骤、方3、利用演示文稿介绍法、要求。

本次综合实践活动的步骤与方法。

1、讨论加工鸭嘴锤4课时图纸。

2、讨论加工的工艺1、组织学生讨论。

方法。

2、与学生一起筛选提出和选择3、经过师生共同讨课题，确定研究的课题论，以学生确定的加课题。

工工艺方法为主，确定研究主题，比如:1、加工斜面。

2、加工孔。

3、加工外圆。

第1、学生根据自己的1、在学生自愿成组二专长和喜好确定的前提下，合理调阶自己的选题，并根配各组成员，以利段据选题形成小组。

于能力较弱的学课成立课题组 2、各小组成立后，选生也可以参与学题定组长，学习讨论习。

准小组合作，学习评2、制作合作学习规备价量规。

则(或者合作学习阶3、根据自己的选题，评价量)提供给学段进行小组分工。

生。

3、组织、指导学生的小组讨论，小组成员分工。

形成小组实各小组根据分工制定1、设计“研究方案”施方案研究计划，分配研究时模版，为学生制订间，细分研究内容，制研究方案提供指作调查表，预定成果引。

等。

2、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段:课题一、收集资料活动 1、组织学生到车间24课时实施阶段本活动采取的形式:上实操;网下载、书本查阅。

活2、给组长发放“活动动分两个阶段进行，第记录表”，以用作一阶段:查阅资料，学每次小组活动过会看懂图纸;制定加工程的记录。

工艺。

第二阶段:上网3、及时跟踪各小组下载相关资料，以便参活动进行情况，为考。

学生出谋划策，当二、实际加工好参谋指导作用，活动第一步:利用手让学生随着活动锯，锯割工件毛坯料。

的开展，不断修改第二步:按自己设计的活动方案，调整活方案锉削工件。

动方式，保证活动各小组实验结束后，如的顺利进行。

实的向同学们展示活动中的不足之处。

写出实验报告。

第四阶段:评价老师根据研究以来，各小组活动情况，利用利用(评价表3)给出教师意见。

(思考:用什么样1、各小组分组汇报自己的研究制作成果，展示加工作品。

的方式对学生的学习过程、学习2、各成员参照(评价表1)进行自我评价，由小组长收集，整理结果进行评价，汇报。

以促进学生的学3、小组参照(评价表2)汇报小组自评。

习。

) 4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照(评价表2)整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。

5、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成(评价表4)八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见)总结:实验过程中学生表现出较强的动手能力，明白了团结协作的重要性;各小组长在实验过程中表现出较强的领导能力和信服力;学生也由被动的学习转为主动学习。

在整个过程中仍存在不足之处:1、由于实操时，大家都在一个场所，部分学生在发现其他小组的方案比自己做的好的时候就中途离开小组，转入他组，照成一定的混乱。

2、部分学生遇到问题不思考，直接问成员如何解决。

建议:1、做好规范，严厉禁止学生间的抄袭行为，发现一个处理一个。

2、注意差生的表现，多点关心和指导他们。

评价表1自评内容方式每一个主题活动结束后，填(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。

写“综合实践活动记录与评(2)你是否参加过活动主题的选择。

价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自(3)你收集信息、资料的途径有哪些?评，完成后经指导教师审阅(4)你在活动中遇到的最大问题是什么? 后收入档案袋中。

(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。

(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2 同学互评互评内容方式每一个主题活动结束后，小组(1)小组成员合作是否愉快。

成员集体讨论，组长执笔用描(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? 述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅(3)你们是怎样合作克服困难的?后收入档案袋中。

(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3 教师评价等次评价内容评价指标(星级评定)A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。

B、与1、活动态度方面小组同学合作是否良好。

C、活动是否认真、善始善终。

D、是否勇于克服困难。

A、查阅资料技能。

B、实地观察记录能力。

C、调查研2、知识技能方面究能力。

D、整理材料能力。

3、完成活动任务综A、运用工具能力。

B、交往与表达能力。

C、分析总结合情况方面能力。

4、创新意识和实践A、选题新颖、独特性。

B、研究问题方法的积极性、多样性。

C、活动方法的灵活性。

D、独立设计活动、能力方面开展活动能力。

评价表4 综合评价《鸭嘴锤的制作》研究性学习成果评价量规得分评价指标评价内容自评组长评组员评教师评1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务一、在活动3、做好资料累积和处理工作中参与的4、主动提出自己的设想态度5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、能对自己进行“反思”8、实事求是，尊重他人想法与成果9、不怕吃苦、用于克服困难10、能用多种途径获取信息11、能运用已有知识解决问题12、有求职的好奇心、探索的欲望13、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法14、积极实践，发挥个性特长，施展才能(星星总数)?3 总评 (总自评+总互评+总师评)?4注:1、评价结果分五个星级2、五星表示优秀;四星表示较好;三星表示一般;两星表示尚可;一星表示仍需努力。