）摘要：在本实验中，以汉字为材料，研究了在不同呈现速度和召回方式下的串行位置效应。

实验结果表明，在一系列位置曲线中函数是双重分离的，这支持了近距离效应来自短期记忆，而第一声音效应来自长期记忆的观点。

简介是由一系列项目组成的学习材料。

在学习过程中，每个项目的学习速度和记忆的巩固程度与项目在系列中的位置有关。

换句话说，学习资料在系列中的位置会影响记忆效应，这被称为系列位置效应。

Ebbinghaus是第一个研究一系列位置效应的人。

他使用了一系列毫无意义的音节作为学习材料，发现开始部分最容易学习，其次是最后一部分，中间最后一点的项目是最难学习的。

许多心理学家发现，一系列职位在迷宫学习中也起着作用。

50. B. ward使用12个无意义的音节作为学习材料，并获得了一系列典型的位置曲线。

研究表明，影响串行职位角色的因素有：学习方式。

集中学习比分散学习更难以记住系列中间的项目，并且系列位置的影响更加明显。

材料的长度。

材料越长，第一项和最后一项的错误反应时间就越多。

材料展示的时间。

延长了演示时间，提高了学习效率，并且优质文档达到20多种。

繁殖方式。

如果进行自由复制，则序列位置曲线的尾部将升高。

支持短期存储和
长期存储的大多数证据来自免费召回任务的实验。

该实验提出了一系列项目，要求受试者回忆这些项目。

当以项目显示顺序为横坐标，召回率为纵坐标绘制召回结果时，将获得一系列位置曲线。

研究人员指出，新近度效应来自短期记忆，而第一声音效应来自长期存储。

为了证明这一假设，有必要在一系列位置曲线中实现函数的双重分离：一些自变量影响初始效果和渐近线，但不影响其邻近效果；其他变量会影响近似效果，但不会影响初始效果和渐近线。

前者的独立变量包括词频，陈述速度，系列长度和心理状态。

后者主要是出现系列词后的干扰。

此实验基于此假设。

根据先前的实验，我们推断汉字的当前速度会影响初始效果和渐近线，但不会影响其临近效果；水平先完成后一系列汉字的干扰效果将影响邻近效果，但不影响初始效果和渐近线。

也就是说，2 s呈现时间的初始效果高于1 s呈现时间的效果，并且延迟召回的临近效果趋于消失。

方法华中师范学院心理学系2.128名2006级学生的视力正常或矫正，视力为18至20。

将他们随机分为3 2.仪器材料PES系统。

从低频到高频，总共100个汉字被分为五组，每组20个。

从第一组到第五组，每组汉字的笔画逐渐增加。

实验设计：实验中存在三个自变量：被召
回汉字的显示时间，被召回的类型和在系列中的位置。

演示时间分为两个级别：1秒，2秒。

召回类型有两个级别：立即召回和延迟召回。

延迟召回组在延迟时间内进行了三个的倒数相减。

系列位置有20个级别，即从第一个到最后20个级别。

在实验中，每个系列的长度控制为20个汉字。

在小组之间设计汉字显示时间和回忆类型的自变量，在小组内设计系列位置的自变量。

实验分为四个条件：立即1s，延迟1s，立即2S和延迟2S。

28位受试者随机分为7个2.4实验步骤和2.4.1立即召回组：打开计算机并打开PES系统。

使主题坐在电脑前的正确位置并阅读说明：“将向您显示一系列汉字。

请为每个出色的文档写下20个汉字。

渲染后，请立即回想一下您刚刚看到的汉字，您无法遵循渲染的顺序，您可以在白纸上写下您想起的汉字，然后将其输入计算机，在阅读并理解说明后，受试者开始进行实验。

实验组以1s / PC或2S / PC的速度呈现汉字，在呈现20个汉字的组之后，要求被试回想起他们看到的汉字，然后开始下一组实验他们每个人都尝试制作5组汉字，在实验结束时，计算机计算了一系列正确地回想起的汉字数量ns。

2.4.2延迟召回小组的实验程序：打开计算机并打开PES系统。

让受试者坐在电脑前的正确位
置并阅读指南：“将向您呈现一系列汉字。

请尽可能写下每个汉字。

演示后，您将进行一次心理思考。

通过在一段时间内反向减去3来进行计算。

请大声报告计算结果。

然后，请按显示顺序而不是显示的顺序调用刚看到的汉字。

现在，您可以在白皮书上写下您记得的汉字，然后将它们输入计算机，在阅读并理解说明之后，受试者开始进行实验，根据实验组，汉字以1s / PC或2S / PC的速度呈现。