5.全诗即景抒情、情景交融，写景由远及近，形象生动。
读一读
品一品
析一析
（四）比较阅读，分析鉴赏。
《新城道中（其一）》与《定风波》同为雨后所写，在表现技巧和思想感情上有何异同呢？
参考要点：即景抒情借事抒情
巡查途中被贬失意
心情喜悦旷达乐观
徜徉自然笑对风雨
比一比
说一说
（五）总结归纳，畅所欲言。
苏轼，我想对你说……（学生写下学习后的感受，与全班分享。）
教学方法
1.诵读感悟法；2.合作探究法；3.比较鉴赏法。
课时安排
1课时
教
学
过
程
教师导学
学生活动
课前准备：借助学案了解作者并充分阅读文本。
自学思考
（一）复习旧知，自然导入。
课前齐背《念奴娇∙赤壁怀古》，自然引入。
入情入境
（二）诵读词作，整体感知。
你读出了作者怎样的感情？（喜悦、快乐、闲适……）
读一读
谈一谈
背一背
板书设计
新城道中（其一）
苏轼
山水画屏远景比喻
即景抒情近景拟人愉悦、欢乐
由景及人农村春耕
《新城道中（其一）》《定风波》
即景抒情借事抒情
巡查途中被贬失意
心情喜悦旷达乐观
徜徉自然笑对风雨
课题：《新城道中（其一）》作者：苏轼授课人：
教学目标
1.学习并背诵诗作，把握诗人的思想情怀，感悟苏轼诗作的风格特点；
2.学习并体会词作借景抒情、由景及人以及比喻、拟人等艺术手法；
3.比较鉴赏诗作，提升诗词鉴赏的能力。
教学
重、难点
重点：把握诗人的思想情怀，学会鉴赏诗的艺术手法。
难点：比较鉴赏诗作，Байду номын сангаас升诗词鉴赏的能力。
（三）以读带析，欣赏探究。
你从哪些句子和词语中读出了这种喜悦之情呢？试结合全诗鉴赏分析。
参考要点：1.首联物我交融，赋予东风以人的情感表现雨后天晴的喜悦。
2.颔联运用比喻，写出山岭上云朵与枝头上晴日的清丽景象。
3.颈联运用拟人，写出了野桃、溪流与竹篱、沙水相映成趣的美好景象。
4.尾联由景及人，写出了农村春耕的欢乐景象。