面的特点更清楚了？
此外，还可以 （3）通过心理测试来了解自己。
进行心理品质的锻炼，还要 掌握正确的方法：
2、要掌握正确的锻炼方法。 我们主要提出三点：
（1）多读好书，优化心理品质 （2）参加社会活动，锻炼心理品质 （3）参加美育活动，亲近大自然，陶冶心理品质
（1）多读好书，优化心理品质
甘肃省会宁县 头寨乡葸坪村住着 160多户人家，葸 坪小学是当地唯一 的一所学校。这是 葸坪小学学生在晨 读。
两个神经细胞间的传递：
一个神经 元的兴奋 经轴突传 到突触小 体
突触小泡 释放神经 递质到突 触间隙
另一个神 经元产生 兴奋
神经元之间： 一个神经元的轴突传给另一
个神经元的细胞体或树突。 兴
奋 的
神经元内：
树突→细胞体→轴突
传 递
单向性
传递特点： 突触延搁
总和
对内环境变化的敏感性
对某些药物敏感
五、高级神经中枢调节
中 枢
皮层中的功能代表区的分布与躯体各部分的关系是倒置 的。见下图
书写语言中枢
视觉性语言中枢
运动性语言中枢 听觉性语言中枢
运动性语言中枢——运动性失语症 （能看、能写、能听、不能说）
语 听觉性语言中枢——听觉性失语症
言
（能看、能写、能说、不能听）
中
枢 书写语言中枢——书写障碍
（能看、能听、能说、不能写）
传入神经
传出神经 感受器
神经中枢
效应器
效应器
反射弧是完成反射活动的结构基础。
非条件反射： 动物通过遗传获得的先天就有的反射。
反射
如：膝跳反射、眨眼反射。
条件反射： 动物体在后天生活过程中通过训练、学 习逐渐形成的后天性反射。
如：狗听到铃声流口水、听到叫声回头、 望梅止渴、画饼充饥。
条件反射：
第一信号系统：
第一课 锻炼心理品质 加强品格修养
塑造良好道德，培育健康心理
锻炼心理品质首先要全面、客观地 了解自己，只有对自己认识清楚了，锻 炼才有实效。
1、要了解自己的心理特点 2、要掌握正确的锻炼方法。
小结
若你遇到有下面两种情境，你会怎么想或做呢？
情境一：
运动会上，4 100米接力正在进行，突然，本班的一 名运动员摔倒了，这时你会怎么想（或怎么做）？由于 摔倒耽误了时间，影响了比赛成绩，奖牌落入其他班， 你又会怎么想（或怎么做）？
调节动物和人生命活动的高级神经中枢是大脑 皮层（见下图）
大脑
小脑 延髓
大脑皮层功能区
躯体运动中枢 书写语言中枢
中央沟
躯体感觉中枢 听觉性语言中枢
视觉性语言中枢
运动性语言中枢
听觉中枢
视觉中枢
又分为许多小的功能代表区
躯 体
顶部——控制下肢运动
运 下部——控制头部运动
动 躯体各部分的运动都由运动中枢的一定部位控制
动物对具体信号刺激形成的条件 反射。动物和人共有。
第二信号系统： 人体对抽象的语言符号的刺激 形成的条件反射，人类特有。 谈梅止渴
四、兴奋的传导和传递
（一）单个神经细胞的神经纤维上的传导
刺激 局部电流方向
传导方向
动画
神经纤维传导的一般特征：
1、生理完整性 2、绝缘性 3、双向传导性 4、相对不疲劳性
美育在锻炼心理品质中的作用早已被人们所认识。
例如： 琴、棋、书、画可以修身养性，陶冶性情； 情绪不好时，可以唱唱歌、听听音乐，可以使心情得到
改善； 经常参加体育活动，心情舒畅，精神振奋。
上海长风二村小 学利用第二课堂将美 育教育融入大自然之 中，使学生在优美的 环境中将书本知识与 现实的自然界有机地 结合起来。
视觉性语言中枢——视觉性失语症
（能听、能写、能说、不能看）
大脑对内脏器官的控制区
六、神经调节与体液调节的区别与联系
反应速度
神经调节
快而准确
体液调节
缓慢
作用范围 比较局限
比较广泛
作用时间 短暂
比较长
联系
两者共同协调、相辅相成，神经调节占 主导地位，体液调节又受神经系统的调 节。
欢迎再次观临！
再见！
情境二：
你参加了一天的义务劳动，已经很累了，在回家乘车 时，很幸运的得到了一个座位，可是刚坐下不久，便发现 一位满头白发的老者站在你身边。（希望说出真实的想法）
了解自己的心理特点： （1）通过比较来了解自己 （2）通过他人的评价来了解自己
做一做：
与周围的同学互相评价对方的性格特征 提问：通过同学对你的评价，你是不是对自己性格方

小结：
锻炼心理品质 培养健康心理
要了解自己 的心理特点
通过比较来了解 通过他人的评价来了解 通过心理测试来了解
要掌握正确 的锻炼方法
多读好书，优化心理品质 参加社会活动，锻炼心理品质 参加美育活动，陶冶心理品质
二、高等动物的神 经 调 节
沙县一中 王柯明
（二）两个神经细胞间的传递
兴奋在两个神经细胞之间通过突触来传递。
突触是两个神经元相接触的部位，见下图：
突触小体：神经元的轴突末梢膨大形成的杯状或球状体，内含 许多的线粒体和突触小泡。
突触前膜： 轴突末端突触小体的膜。 突触
突触间隙： 突触前膜与突触后膜之间的间隙。
突触后膜：
与突触前膜相对应的另一个神经元的 胞体膜或树突膜。
脊
结构:
_灰__质__位于中央,呈蝶形 _白__质__位于周围
髓
2
反射
1
功能:
传导
二、脊神经
1、脊神经由_脊__髓__发出,共_3_1 _对,分布于 __躯__干_、__四_肢__的_皮__肤_和__肌_肉___
2.
[1]__前__根__(由__运__动____神经纤维构成)
脊神经 [2]__后__根__(由___感__觉___神经纤维构成)
目录
一、神经系统的组成 二、神经元 三、反射 四、兴奋的传导和传递 五、高级神经中枢调节 六、神经调节与体液调节的区别与联系
一、神经系统的组成
（一）、高级神经中枢
调节动物和人生命活动的高级神经中枢是大脑 皮层（见下图）
大脑 间脑
中脑
小脑 延髓
(二) 脊髓和脊神经
位置: 脊柱的_椎__管__内,上端与_脑__相连,下端与_第__一__腰__椎__下__缘_ 平齐.
3、运动神经元细胞体位于脊髓
_灰_质___内;感觉神经元 2 细胞体位于脊髓
附近的_神_经__节__里. 1
二、神经细胞——神经元
树突 细胞体 细胞核
轴突 髓鞘
轴突末梢 功能： 接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
三、反射及反射弧
1、反射：通过神经系统，对各种刺激所发生的有规律 的反应。
2、反射弧
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经
请你做一做：
A、写出你读过的2~3本“好看”的书的书名。 B 、以四人为一组，谈一谈为什么“好看”。
然后，准备向全班推荐一本好书。 C、请几位同学向全班介绍一本好书。
（2）参加社会活动，锻炼心理品质
古人说过，人世间有两种书，一种是”有字 书”，另一种是“无字书”，这后一种就是社会。
对于我们中学生来说，“有字书”要读，无 字书”也要读。
“向生活陋习宣战 小小文明进学校、进社 区、进村镇”
2003年北京市 通州区举行庆 祝“六一”国 际儿童节暨 “向生活陋习 宣战 小小文明 进学校、进社 区、进村镇” 活动仪式。
北京市中学生在植树节期间广泛开展 “世纪林”、“成才林”等植绿护绿 活动
（3）参加美育活动，亲近大自然，陶冶心理品质